沒(méi)有PPT，也沒(méi)有書(shū)和講義
指尖緊攥的三寸粉筆
就是最得力的教具
近日，中南大學(xué)土木工程學(xué)院
力學(xué)系教授黃方林
“堅(jiān)持26年手寫(xiě)板書(shū)”
引來(lái)不少網(wǎng)友的點(diǎn)贊
三尺講臺(tái)引領(lǐng)知識(shí)春風(fēng)
板書(shū)功底彰顯育人品質(zhì)
對(duì)于我們的老師們來(lái)說(shuō)
多年的教學(xué)經(jīng)歷
讓她們對(duì)每節(jié)課程、每本教材
都有了自己的感悟
并逐漸形成了獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格
在板書(shū)上就可以看出來(lái)
十一學(xué)校一分校
推出了看板書(shū)設(shè)計(jì)系列展宣活動(dòng)
讓我們一起看一看
高品質(zhì)的板書(shū)是如何設(shè)計(jì)
又是如何促進(jìn)學(xué)生思維生長(zhǎng)的
《動(dòng)物課程——小壁虎借尾巴》
板書(shū)設(shè)計(jì)
蔡昱如 一年級(jí)語(yǔ)文
在小壁虎向魚(yú)、牛、燕子借尾巴的對(duì)話描寫(xiě)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和不同作用，以及小壁虎尾巴的再生功能。
調(diào)動(dòng)學(xué)生角色自居，讀好角色對(duì)話，體會(huì)人物情感。為學(xué)生概況故事主要情節(jié)提供了圖文工具，從而培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力。本課的學(xué)習(xí)也是跨學(xué)科動(dòng)物課程中的重要環(huán)節(jié)之一，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的熱情，激發(fā)了學(xué)科學(xué)的興趣。
《混合運(yùn)算》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
蔣漫如 三年級(jí)數(shù)學(xué)
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次把加減和乘除混合在一起去解決問(wèn)題，具有一定挑戰(zhàn)性。因此，聯(lián)系生活情景在解決實(shí)際問(wèn)題的背景下學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的順序，可以幫助學(xué)生更清晰地理解算理。
為學(xué)生提供豐富的素材，使其經(jīng)歷從各種情境中抽象出算式的過(guò)程，更加深入理解整數(shù)的四則運(yùn)算，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程為以后的說(shuō)理推理奠定基礎(chǔ)。
《制取氧氣第1課時(shí)——高錳酸鉀制取氧氣》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
趙芬 九年級(jí)化學(xué)
本節(jié)課是氣體制備的起始課，學(xué)生在思維和操作上并沒(méi)有較清晰地想法，無(wú)處思考、無(wú)法操作。因此，應(yīng)重視氣體實(shí)驗(yàn)室制備時(shí)的思維引導(dǎo)，從反應(yīng)原理到裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟以及具體的操作，都形成規(guī)范的思路。通過(guò)任務(wù)形成結(jié)構(gòu)化的制取氣體的初步思路。
《記金華的雙龍洞》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
韓紫怡 四年級(jí)語(yǔ)文
板書(shū)旨在利用游覽路線圖這一工具，幫助學(xué)生更好地理解本單元的語(yǔ)文要素“學(xué)習(xí)按照游覽的順序?qū)懢拔铩薄?/p>
將板書(shū)的“權(quán)利”讓渡給學(xué)生，小組合作完成板書(shū)的過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力。板書(shū)巧妙地將“路線景點(diǎn)—景點(diǎn)特征—寫(xiě)作方法”有機(jī)結(jié)合，更好地以讀促寫(xiě)，助力語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這一核心素養(yǎng)的落地。
《集體交往》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
趙婷 九年級(jí)道德與法治
板書(shū)旨在展示主題下的核心知識(shí)體系，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出重點(diǎn)知識(shí)。借鑒思維導(dǎo)圖（主題、主干知識(shí)、枝干知識(shí)等）的結(jié)構(gòu)，以主題核心問(wèn)題作引領(lǐng)，用“是什么—為什么—怎么做”的學(xué)科邏輯串聯(lián)重點(diǎn)問(wèn)題下的知識(shí)點(diǎn)，并用關(guān)鍵詞突出主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)；借用不同顏色、符號(hào)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)概念的理解，建立起知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。
《The Storm Brought
People Closer Together》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
劉石巖 八年級(jí)英語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)旨在與學(xué)生共同梳理文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，分析人物情感與變化，提煉文章主旨內(nèi)涵，為后續(xù)課文復(fù)述活動(dòng)提供內(nèi)容與框架支持。
圍繞記敘文的語(yǔ)篇類型，通過(guò)分析段與段之間的聯(lián)系，搭建文本框架，定位段落主題句，圈畫(huà)提煉關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)，培養(yǎng)閱讀策略，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)篇意義的能力。
《首都北京》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
翟吉璇 地理組
板書(shū)中的主干框架為“位置和范圍→自然環(huán)境特征→人文環(huán)境特征→區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的主要抓手。
通過(guò)建立區(qū)域地理學(xué)習(xí)基本框架線條，用不同顏色粉筆豐富細(xì)碎知識(shí)、構(gòu)建邏輯框架，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，達(dá)成區(qū)域認(rèn)知的地理核心素養(yǎng)。
《與勾股定理有關(guān)的問(wèn)題》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
高遠(yuǎn) 八年級(jí)數(shù)學(xué)
板書(shū)設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課堂生成的內(nèi)容：師生共同梳理三角形中求解未知邊長(zhǎng)的條件，同時(shí)，呈現(xiàn)本節(jié)課的研究思路以及重要結(jié)論。
通過(guò)開(kāi)放性探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)圖、添加條件、評(píng)價(jià)圖形，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及畫(huà)圖、識(shí)圖能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)復(fù)雜圖形的分析，提高學(xué)生圖形的分析轉(zhuǎn)化能力。
《“我”和“我們”》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
鄧鵬飛 七年級(jí)道德與法治
板書(shū)梳理了知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂素材和問(wèn)題進(jìn)行探究思考，然后得出學(xué)科觀點(diǎn)，并自覺(jué)整理成知識(shí)鏈。
通過(guò)對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行歸納梳理，提升學(xué)生的閱讀和總結(jié)能力；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究培養(yǎng)邏輯條理能力，通過(guò)對(duì)課堂案例的發(fā)散思考提升遷移應(yīng)用能力，通過(guò)對(duì)師生共同的思考互動(dòng)和板書(shū)梳理，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《軍神》
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者
文辰 五年級(jí)語(yǔ)文
板書(shū)設(shè)計(jì)旨在給學(xué)生提供“人物心電圖”的工具，搭建把握人物內(nèi)心變化的腳手架，梳理人物的心理活動(dòng)軌跡，體會(huì)其內(nèi)心情感的變化及原因。
運(yùn)用心電圖工具，孩子們有目的和方向性地去探尋課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，抓住描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句去品析，更為準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而感知人物的內(nèi)在品質(zhì)與情感。
三尺講臺(tái)，四季耕耘
一支粉筆，萬(wàn)千桃李
為老師們點(diǎn)贊
素材來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 十一學(xué)校一分校
編輯：黃依依
投稿郵箱：[email protected]
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