“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”
對于中國家長來說，最害怕的不是領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)和批評，而是回家面對正在寫作業(yè)的孩子。由此還衍生出了一個流行詞“恐輔癥”。
很明顯作業(yè)不單單是學(xué)生的噩夢，也成了家長心里揮之不去的陰影，比起輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，更讓家長抓狂的是一個“熱衷”布置作業(yè)的老師。
學(xué)生爸爸深夜給女老師發(fā)消息，卻被女老師移出群聊，家長群瞬間炸開了鍋
某位小學(xué)生爸爸凌晨12點57分在班級群里艾特了孩子的女老師，禮貌詢問“老師，睡了沒”，本是一句很平常的問候，老師看到消息后也回復(fù)“睡了，怎么有事嗎”。
很顯然老師已經(jīng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，但出于禮貌還是回復(fù)了這位爸爸，剛才還“親切關(guān)懷”老師的學(xué)生爸爸瞬間變了口氣：
你睡覺了？我閨女還沒睡覺呢？你睡什么睡？你給孩子布置那么多作業(yè)，憑什么你能睡覺，我孩子12點不能睡覺？
原來已經(jīng)深夜12點了，自己的孩子還在寫作業(yè)，難怪爸爸一連串的質(zhì)問老師，沒等老師回復(fù)，群內(nèi)另一位家長也應(yīng)和道“我家孩子也沒睡，做作業(yè)呢”。
還沒等其他家長反應(yīng)過來，老師直接把質(zhì)問她的學(xué)生爸爸移出了群聊，還在群里趾高氣昂地說：這位家長已經(jīng)被請出去了，還有哪個想出去的？
老師的回復(fù)態(tài)度和移除家長的行為引起了群里其他家長的強烈不滿，家長群內(nèi)直接炸開了鍋“聲討”這位老師：
我家孩子也沒睡覺，一直在做作業(yè)
家長不會輔導(dǎo)作業(yè)，可是孩子寫不完到學(xué)校又要被懲罰
如果我們做家長的什么都會了，還要你們老師干什么
還有家長直接說出孩子的心聲：現(xiàn)在上個學(xué)可真累。
小學(xué)生作業(yè)量大較為普遍，但缺乏合理性
學(xué)生作業(yè)量大、經(jīng)常寫到凌晨，早就已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了。家長們理解老師布置作業(yè)是為了讓孩子溫習(xí)功課，但小學(xué)階段的學(xué)生真的應(yīng)該有那么多作業(yè)嗎？
答案是否定的，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)其實很少，更多的是幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識上的學(xué)習(xí)量并不多，也不需要每天大量的作業(yè)。
教育部和各省教育廳對中小學(xué)生的家庭作業(yè)早就做出明確的規(guī)定，禁止學(xué)校給三年級以下的學(xué)生布置書面作業(yè)，三年級及以上學(xué)生的作業(yè)也要在校完成，不能帶回家。
上文中的好幾個小學(xué)生家長都反映自己的孩子深夜還在寫作業(yè)，很明顯是作業(yè)量過多導(dǎo)致的，家長的質(zhì)疑很合理，相反老師的態(tài)度就不盡人意。
老師在布置作業(yè)時，需要考慮哪些現(xiàn)實問題？
給學(xué)生布置作業(yè)是老師的工作，但完成作業(yè)的主體卻是學(xué)生，一昧給學(xué)生布置大量作業(yè)，對于鞏固知識點和提高成績并沒有實際作用，相反超額的作業(yè)量反而會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。那么老師在給學(xué)生布置作業(yè)時需要考慮哪些現(xiàn)實問題？
1）跟其他學(xué)科老師做好平衡
小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)語數(shù)外三科，但其他科目也可能會有作業(yè)，中學(xué)后學(xué)生學(xué)習(xí)的科目變多。無論是哪一階段的老師在給學(xué)生布置作業(yè)時都要了解其他學(xué)科的作業(yè)量，適當(dāng)平衡，學(xué)生才能利用有限的時間完成作業(yè)。
2）按照規(guī)定合理布置作業(yè)
不同地區(qū)對于學(xué)生的家庭作業(yè)布置有不同的要求，老師在布置作業(yè)時一定要按照規(guī)定，不要給學(xué)生太多的壓力，如果課上有時間最好督促孩子在校完成作業(yè)，爭取作業(yè)不帶回家。
3）重在質(zhì)，不在量
老師布置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固知識點，那么作業(yè)完成的品質(zhì)才是重點，給學(xué)生布置大量的作業(yè)并不能起到鞏固知識點的作用，所以老師也要有所側(cè)重。
面對學(xué)生的作業(yè)，家長應(yīng)該如何輔導(dǎo)？
孩子的教育不是老師一人就能完成的，需要家長的配合，雙管齊下，更利于監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。面對孩子的作業(yè)，家長首先要擺正態(tài)度，作業(yè)量合理的情況下，家長要積極引導(dǎo)孩子，不要抱怨給孩子以負(fù)能量。
輔導(dǎo)作業(yè)最重要的是陪伴，家長能輔導(dǎo)的題目盡量給孩子講解清楚，遇到家長不會的題目可以求助網(wǎng)絡(luò)或老師，不是所有的家長都必須全能，即便不能完全輔導(dǎo)也不要心急，及時跟老師溝通才是關(guān)鍵。
寫在最后：
面對孩子的教育，家長和老師應(yīng)該統(tǒng)一戰(zhàn)線，而不是各自為營，也要站在對方的角度合理考慮問題，良好的溝通和信任是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵。
