前幾天杭州市教育局明確初一、初二不再組織期末考試；初三年級(jí)期末考試暫推遲到下學(xué)期進(jìn)行。
同日下午，杭州建蘭中學(xué)發(fā)布暫停上網(wǎng)課公告，并給孩子們寫了一封公開信表示：
“孩子，讀書不是為了考試，是為了豐盈自己，是為了造福他人，是為了理想！”
這幾句話瞬間在網(wǎng)絡(luò)刷屏，贏得網(wǎng)友點(diǎn)贊，很多人稱贊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“有格局，有溫度，有擔(dān)當(dāng)”。
但仔細(xì)了解后才知道，該校發(fā)布的公告是“暫停網(wǎng)課”，而不是像某些營銷號(hào)宣傳的“取消網(wǎng)課”。
而且學(xué)校也并非完全停止線上教學(xué)活動(dòng)，而是安排了老師在線答疑。
那么問題來了，學(xué)生能提出問題，老師才能答疑——答疑是建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上的。
而在教學(xué)實(shí)踐中，并不是所有的學(xué)生都善于質(zhì)疑和自學(xué)的，有的學(xué)生根本就提不出來問題。
一方面是孩子“不敢問、怕出錯(cuò)”，更關(guān)鍵的是孩子“不知道問什么?！?/p>
這就意味著，孩子無法將新知識(shí)與已學(xué)的知識(shí)融合起來，無法調(diào)動(dòng)大腦中的現(xiàn)有知識(shí)。
比如老師提問“7×8=？”
基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固的孩子，無法從大腦中篩選出跟問題相關(guān)的答案，所以思考的結(jié)果就是“一片空白”。
而知識(shí)掌握牢固的孩子，在遇到問題后可以迅速地在大腦中搜索出知識(shí)點(diǎn)，就可以得出正確結(jié)果。
所以，想要孩子能提問、會(huì)提問，首先就要增加他背景知識(shí)的儲(chǔ)存量，提高孩子主動(dòng)思考的能力。
下面整理了幾個(gè)鍛煉孩子主動(dòng)思考能力的關(guān)鍵點(diǎn)，大家可以根據(jù)自己的需求使用。
關(guān)注孩子的好奇心
把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來
泰國有一則很有名的勵(lì)志公益短片《豆芽引發(fā)的夢(mèng)想》，曾鼓舞了很多人。
小女孩跟媽媽一起在菜市場(chǎng)賣菜，發(fā)現(xiàn)豆芽賣得特別好，就問媽媽：“我們可以種來賣嗎？”
媽媽沒有否定或者忽視孩子的想法，而是告訴孩子：“我們?cè)囋嚒！?/p>
于是，母女倆準(zhǔn)備好各種材料，開始了種豆芽的第一次嘗試。
過程并沒有那么容易，母女倆經(jīng)歷了一次又一次失敗，但是媽媽始終都跟孩子說：“我們?cè)僭囋?！?/p>
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、改良、調(diào)整，最終成功種出了豆芽。
這個(gè)短短的3分鐘影片改編自真實(shí)故事，當(dāng)年的那個(gè)小女孩，已經(jīng)完成學(xué)業(yè)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，在瑞典進(jìn)行科研工作。
孩子是天生的科學(xué)家。他們都有一種與生俱來的探索精神和好奇心，理解客觀世界的內(nèi)在欲望驅(qū)動(dòng)著他們?nèi)ヌ骄渴澜纭?/p>
這份珍貴的好奇心，是孩子未來愛上學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。
因此我再次強(qiáng)調(diào)，家長不要用成年人的思維限制孩子的探索，而是要在安全范圍內(nèi)，允許孩子多嘗試、體驗(yàn)。
還有很重要的一點(diǎn)是，引導(dǎo)孩子把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中來。
比如帶孩子去爬山，可以聊聊山是怎么形成的；帶孩子去公園，可以討論為什么花朵是五顏六色等。
（電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》劇照）
當(dāng)孩子能把學(xué)到的知識(shí)和生活聯(lián)系起來，或者能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，主動(dòng)思考的能力也會(huì)提升。
練習(xí)知識(shí)梳理
鍛煉分類和邏輯能力
就像我們?nèi)粘?huì)用表格把資料分類一樣，孩子們也需要把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分類，這樣就可以更系統(tǒng)化地吃透知識(shí)。
而且現(xiàn)在很多老師都會(huì)要求孩子做樹狀圖或思維導(dǎo)圖，就是為了鍛煉孩子的整理和分類能力。
家長可以讓孩子嘗試按照目錄劃分，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)填充進(jìn)去，這樣各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容就可以串聯(lián)起來。
另外也可以把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到詩詞背誦上，把各個(gè)句子的大致意思，用圖像的方式呈現(xiàn)出來。
把孩子的想法，用線條、色彩、圖形呈現(xiàn)出來，將思維可視化，從而把枯燥的信息，變成易于理解的圖畫。
這樣，孩子思考問題就會(huì)更加順暢，從而擺脫因?yàn)橄勇闊┒芙^思考的惡性循環(huán)。
親切的交談
促進(jìn)大腦發(fā)育和表達(dá)
來自麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的研究小組曾做過一項(xiàng)研究。
這就意味著，父母和孩子真情實(shí)感地談話，可以影響孩子大腦的發(fā)育。
但注意有個(gè)前提，是需要真情實(shí)感，并且讓孩子感覺到安全的交談。
這就要求家長要使用親切溫和的語氣，切忌使用威脅、打擊或貶低的溝通方式。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)業(yè)落后的原因，就在于他沒有學(xué)會(huì)思考。”
而思考的關(guān)鍵在于，孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活，都保持著一定的熱情和興趣。
作為孩子成長的引路人，父母一定要給他創(chuàng)造表達(dá)和探索的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)探尋生活的價(jià)值。
