中國政法大學(xué)程春明教授被殺案的深度分析：每個人都是殺手

　　程春明教授被殺案比較敏感，非當(dāng)事人在事件未明之前一般不宜多說什么，特別是作為同行的教師，更應(yīng)有所謹(jǐn)慎。所以，筆者一直沉默至今?，F(xiàn)在，真相已然明了，我也就簡單說幾句吧。因?yàn)槭亲錾疃确治?，也就是說這是一種理性分析，所以，難免冷酷了些。只好請當(dāng)事人諒解了。

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在人們面前的基本事實(shí)是：

　　一、 程春明教授曾與某陳姓女大學(xué)生有過一段感情生活，并致陳女大學(xué)生失貞。

　　二、 這段感情生活在一年之后因?yàn)殛惻髮W(xué)生“不愛他”而終結(jié)。

　　三、 之后，陳女大學(xué)生讀研究生并與殺人者付成勵建立戀愛關(guān)系。陳女沒有向新男友隱瞞自己曾經(jīng)與程春明教授的感情生活和自己失貞的事實(shí)。

　　四、 再后來，陳女認(rèn)為自己與新男友付成勵不合適，于是，拒絕與他繼續(xù)維持戀愛關(guān)系。

　　五、 付成勵將女友斷絕與自己戀愛關(guān)系的責(zé)任完全歸于程春明教授。

　　六、 付成勵無法接受被女友拋棄的事實(shí)，選擇以殺死程春明教授來平衡自己所遭受的損害。從他歸案后的理直氣壯（為民除害、殺一儆百）可以見出他找到了心理平衡。

　　這就是基本事實(shí)：簡簡單單、明明白白。從這個基本事實(shí)中，我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)殺人者付成勵嚴(yán)重的心智缺陷：他沒有基本的判斷是非的能力。如果按照他的邏輯來說，那程春明教授早就應(yīng)該選擇把他給殺了：付成勵染指了自己的“前女友”，給自己造成了莫大的傷害，這種傷害是需要補(bǔ)償?shù)模钣行б娴难a(bǔ)償就是拿命來。

　　因此，我認(rèn)為，（無意為付成勵辯護(hù)）付成勵是一個地地道道的“神經(jīng)病”（當(dāng)然，這種“神經(jīng)病”通常是被人們所忽視的）。如果我們以上的分析是有道理的，那么，我認(rèn)為付成勵的家長主張給兒子做精神病鑒定的要求就是有道理的。

　　若果如上述，那我們現(xiàn)在要問的問題就是：付成勵是怎樣成長為一個“神經(jīng)病”或“精神病”的？是誰、什么力量使他成為一個“神經(jīng)病”或“精神病”的？

　　答案只有一個：我們這個畸形的社會（畸形的家庭、畸形的學(xué)校、畸形的人群）。

　　若果如是，那么，我認(rèn)為，付成勵罪不容赦，但也罪不至死。因?yàn)?，他自己作為一個神經(jīng)病、精神病患者本身就是一個受害者。

　　因?yàn)?，任何傷害都需要補(bǔ)償。從這種意義上說，付成勵是通過自己的犯罪行為來替我們所有的人贖罪。

　　因此，一個合理的推論就是：直接殺死程春明教授的是付成勵，而我們每一個人（包括程春明教授自己）都是間接殺手。間接殺手也是殺手。所以，我們每一個人都對程春明教授的死負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　現(xiàn)在我們回到程春明教授之死。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中我們每個人都在制造著置自己于死地的殺手，或自己本身就是個潛在的殺手，因此，有人死于非命就是必然的。不幸的是，這個悲慘的事件偶然地碰巧落在了一個具體的人——程春明教授身上。死生有命。程春明教授死得有些冤枉。但使人稍稍欣慰的是，程春明教授事前一無所知。也就是說，程春明教授是在沒有恐懼的情況下瞬間遇難的。這種死法，也可以說是一種造化。

　　每一個悲劇事件的發(fā)生都不是沒有意義的。統(tǒng)觀整個事件，我們可以得到這樣一個啟示：我們每一個人都是悲劇的制造者。所以，當(dāng)悲劇降臨到自己身上時(shí)，我們不必大驚小怪：我們不過是自作自受罷了。

　　我，也是殺害程春明教授的兇手。

　　2008，12，28