因疫情影響，多地多校轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。隨著疫情爆發(fā)高峰期的陸續(xù)來(lái)臨，是不是應(yīng)該停止線上教學(xué)活動(dòng)呢？

老師倒下了怎么辦呢？為了保證網(wǎng)課能繼續(xù)進(jìn)行，解決的主要辦法就是實(shí)行多班級(jí)聯(lián)播。整個(gè)年級(jí)段安排相同的教學(xué)科目同時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也就是不同的班級(jí)在相同的時(shí)間內(nèi)上相同的網(wǎng)課內(nèi)容。

如果有老師倒下了，那么就把他的班級(jí)分給其他同學(xué)科老師進(jìn)行“聯(lián)播”。其他老師就是在自己任課班級(jí)“聯(lián)播”的基礎(chǔ)上再增加“聯(lián)播”班級(jí)數(shù)量，以此解決教學(xué)困難。

理論上年級(jí)段一個(gè)學(xué)科有一位老師就夠了，如果一個(gè)年級(jí)段某學(xué)科的老師都倒下了怎么辦呢？就到另外年級(jí)段臨時(shí)抽調(diào)，大有不都倒下不會(huì)停下來(lái)的架勢(shì)！

但線上教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就不如線下教學(xué)，如果再這樣進(jìn)行“聯(lián)播”，如何保證教學(xué)質(zhì)量？老師上課點(diǎn)名都很難進(jìn)行，更談不上監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程了。

教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證的網(wǎng)課不如不上，為了完成教學(xué)進(jìn)度的網(wǎng)課不如不上。因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度完成了，但并沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。

這是一位班主任在學(xué)校工作群給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的留言：

我三班50人，42人發(fā)燒請(qǐng)假，基本都是中高燒，周五和周六網(wǎng)課基本沒(méi)人聽(tīng)，作業(yè)上交情況是個(gè)位數(shù)。剩下沒(méi)請(qǐng)假的是一周之前發(fā)燒過(guò)現(xiàn)在好了。也就是從上周一到今天全軍覆沒(méi)。

網(wǎng)課繼續(xù)的話，孩子們之前網(wǎng)課沒(méi)時(shí)間看回放，因?yàn)槊刻於加行碌木W(wǎng)課，這給孩子們帶來(lái)很大的心理壓力，雖然他們成績(jī)不好，但還是會(huì)有很大的心理壓力。

我們?nèi)嗬蠋熚?，黃老師，何老師，沈老師相繼中招，帶病直播也是很不利于恢復(fù)的。

懇求領(lǐng)導(dǎo)考慮網(wǎng)課暫停兩天，或者上半天網(wǎng)課，讓老師和孩子們都有個(gè)恢復(fù)和看回放網(wǎng)課的時(shí)間。說(shuō)的不當(dāng)請(qǐng)諒解。我持續(xù)三天低燒中，有些胡言亂語(yǔ)。

這是三年斷斷續(xù)續(xù)網(wǎng)課缺席學(xué)生數(shù)量最多的一次，有這么多學(xué)生不能堅(jiān)持上課，網(wǎng)課還能有教學(xué)質(zhì)量嗎？還有繼續(xù)進(jìn)行的意義嗎？

當(dāng)環(huán)境因素不允許開(kāi)展線下教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)為線上教學(xué)活動(dòng)成為必然。那么，當(dāng)環(huán)境因素不允許開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，暫停網(wǎng)課也是必然。

教學(xué)的兩大核心要素，教師和學(xué)生都無(wú)法保證完整參與的情況下，教學(xué)的意義也就不存在了。強(qiáng)迫老師和學(xué)生帶病參加教學(xué)活動(dòng)，也許對(duì)他們是一種傷害。

而無(wú)法參加正常的線上教學(xué)活動(dòng)，讓本就身體不適的師生倍感焦慮。同時(shí)深感焦慮的還有學(xué)生家長(zhǎng)，高燒不退的孩子無(wú)法上課，落下的課程怎么辦？

建議取消例行的期末考試，推遲學(xué)考、高考等大型考試，暫停網(wǎng)課，您贊同嗎？