文字是一種語言的代碼，也是一種符號(hào)體系，在世界上各種類型的符號(hào)系統(tǒng)中，文字是最為紛繁復(fù)雜、容量碩大，含義豐富的符號(hào)體系。盡管幼兒尚未正式進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握文字的時(shí)期，但仍然需要通過一系列的活動(dòng)來培養(yǎng)他們對(duì)識(shí)字的興趣。幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)漢字和語言的重要時(shí)期,是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段。但是傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)僅停留在教師單純的解釋解讀方面，漢字簡(jiǎn)單地被書寫于黑板之上，使學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味。而看圖識(shí)字教學(xué)將文字化為色彩豐富的圖片，學(xué)生見到這些圖片，能夠獲得更為直觀的感受，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？磮D識(shí)字教學(xué)開展的意義首先體現(xiàn)在提升學(xué)生幼兒興趣方面，能加深幼兒對(duì)漢字的直觀印象，從而提高幼兒學(xué)習(xí)漢字和語言的能力和興趣。
傳統(tǒng)單純認(rèn)字可以讓孩子更早產(chǎn)生獨(dú)立閱讀意識(shí)，可以擴(kuò)大足夠的知識(shí)面，更可以有效鍛煉孩子的記憶力，不浪費(fèi)這一時(shí)期可能被荒廢的時(shí)間。但缺點(diǎn)卻是很大的限制了圖像思維能力。對(duì)于識(shí)字量較大的幼兒，在不能識(shí)字的情況下，甚至無法完整理解一本書中的故事內(nèi)容。再者就是將字當(dāng)作圖片進(jìn)行死記硬背，對(duì)于幼兒而言是完全不能理解的。而在視覺感官中，相對(duì)于文字觀察印象，人類對(duì)圖像的觀察印象更為深刻。幼兒通過觀看識(shí)字圖片，會(huì)在腦海中形成一種印象，以后再遇到這種文字的時(shí)候，腦子里自然形成條件反射，從而識(shí)別這種文字，因此達(dá)到加深印象的效果。綜上所述，看圖識(shí)字的優(yōu)點(diǎn)有如下幾項(xiàng)：
1、同樣可以產(chǎn)生閱讀意識(shí)，但通過圖像本身與文字相互關(guān)聯(lián)，更容易孩子理解。
2、可以有效增加日常生活知識(shí)，對(duì)于幼兒來講，識(shí)圖與識(shí)字成為一體，一旦認(rèn)知便更易于記憶。
3、對(duì)圖像思維及思維延伸擴(kuò)展不存在更多的局限性，讓孩子在理解文字的同時(shí)，更保留了對(duì)于與圖像相似物的關(guān)聯(lián)能力。
4、有效增加識(shí)字過程中的興趣、積極性，有效拓展識(shí)字范圍及方式。
5、便于關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，可以有效增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。
圖識(shí)字教學(xué)以識(shí)字圖片為引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)了漢字。在學(xué)習(xí)興趣得到充分提升的基礎(chǔ)上取得了良好的學(xué)習(xí)成果?？磮D識(shí)字的開展效果主要能體現(xiàn)在四個(gè)方面：
1、幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
2、幼兒的空間思維以及聯(lián)想思維得到了發(fā)展。
3、幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正。
4、幼兒更加扎實(shí)地掌握了更多漢字。總體上來說，由于看圖識(shí)字教學(xué)充滿了趣味性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了有效提升，因此帯動(dòng)了這四方面具體的學(xué)習(xí)成果?？磮D識(shí)字這種學(xué)習(xí)模式符合幼兒的接受特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)、好玩。因此，看圖識(shí)字教學(xué)以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的多個(gè)方面取得良好的提升。
通過對(duì)幼兒的識(shí)字理論以及幼兒識(shí)字規(guī)律等的了解可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒的頭腦中，認(rèn)識(shí)漢字就像是識(shí)圖，是由各種線條構(gòu)成的。幼兒識(shí)字的特點(diǎn)是整形攝入，直接記憶，尤其是漢字的特點(diǎn)，及圖形文字。這與成人的邏輯記憶不同，不存在成人認(rèn)為的要理解后才能識(shí)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能夠?qū)⒁粜螌?duì)照即可，而并不是非要做到會(huì)寫、能理解。但是，看圖識(shí)字是間接識(shí)字，圖形對(duì)幼兒視覺吸引比文字本身強(qiáng)很多，從而忽視了漢字字形的認(rèn)記。所以說，看圖識(shí)字有利于對(duì)字義的理解而并不利于對(duì)漢字字形的認(rèn)識(shí)。主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。
