（教育領(lǐng)域創(chuàng)作者回答）

當(dāng)年，鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼政策出臺(tái)前，教育部安排了全國(guó)大調(diào)研。我有幸參加了這個(gè)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，這個(gè)政策的初衷就是為了吸引教師到農(nóng)村去，至少給予在鄉(xiāng)村工作的教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償！說(shuō)實(shí)話，由于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異，農(nóng)村教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)不一樣，真正能夠吸引教師去農(nóng)村的，好像全國(guó)也沒(méi)有太多地方發(fā)到這個(gè)作用！但瑕不掩瑜，至少這個(gè)政策在實(shí)踐上體現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村教師的傾斜和補(bǔ)償。至少是具有劃時(shí)代意義的舉措。

在實(shí)踐中，各地做法不一樣，有的以行政所在地為標(biāo)準(zhǔn)，在區(qū)，街道的學(xué)校不享受，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯的學(xué)校享受，這就導(dǎo)致有的區(qū)街實(shí)際交通距離比鄉(xiāng)村學(xué)校還要遠(yuǎn)！有的地方，按學(xué)校離縣教育局遙遠(yuǎn)程度劃分，最遠(yuǎn)的地方補(bǔ)貼最高，最近的地方補(bǔ)貼最少，讓有些近距離的鄉(xiāng)村學(xué)校不太滿(mǎn)意！也有的地方被教師理解為交通補(bǔ)貼，認(rèn)為連每天開(kāi)車(chē)油錢(qián)都不夠的，哪里有補(bǔ)償作用？確實(shí)是。各地情況千差萬(wàn)別，難以滿(mǎn)足所有老師的不同需求。

從根本上講，我們也要回答，為什么為了吸引鄉(xiāng)村教師就需要給他們發(fā)放津補(bǔ)貼。記得當(dāng)時(shí)，開(kāi)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，就是因?yàn)猷l(xiāng)村地區(qū)艱苦邊遠(yuǎn)程度是制約教師去鄉(xiāng)村的根本。說(shuō)實(shí)話，也有交通距離不便的成本考慮，有不能每天都回家照顧家庭的損失，這也是有的地方給予交通補(bǔ)貼，建立農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房或宿舍的原因。當(dāng)然，我們知道，僅僅這些也不能彌補(bǔ)以上的損失或者說(shuō)達(dá)到吸引教師到農(nóng)村工作的目標(biāo)的。

我們就是覺(jué)得，如果能對(duì)鄉(xiāng)村教師有一點(diǎn)貢獻(xiàn)，有一點(diǎn)作用，也許我們這個(gè)政策調(diào)研論證以及退出本身就是對(duì)鄉(xiāng)村的貢獻(xiàn)，對(duì)鄉(xiāng)村教師的致敬和崇尚。如果沒(méi)有廣大農(nóng)村地區(qū)教師兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦的工作和努力，就沒(méi)有整個(gè)義務(wù)教育階段的全覆蓋全納教育，也就不會(huì)有億萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童的受教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，推出這個(gè)政策，權(quán)且當(dāng)做我們對(duì)鄉(xiāng)村教育歷史和未來(lái)貢獻(xiàn)的肯定和寄托！希望鄉(xiāng)村教師發(fā)展越來(lái)越好，鄉(xiāng)村教育發(fā)展越來(lái)越好，鄉(xiāng)村發(fā)展越來(lái)越好！

我是鄉(xiāng)村教師，如果有選擇，我寧愿不要鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼，選擇到縣城任教。

我們這里鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼每個(gè)月200元，我每個(gè)月上下班開(kāi)車(chē)，油費(fèi)再怎么也要花400多元。

我們學(xué)校還有部分老師坐公交車(chē)上下班，每天10元，一個(gè)月200元的鄉(xiāng)村補(bǔ)貼差不了多少。但坐公交車(chē)要花差不多1個(gè)小時(shí)，時(shí)間上又太不劃算了。

如果進(jìn)城任教，即使8點(diǎn)上課，我也不用6點(diǎn)就起床。我可以7點(diǎn)起床，吃了早飯，7點(diǎn)半騎個(gè)摩拜就去上班。既鍛煉了身體又節(jié)約了錢(qián)，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？

如果進(jìn)城了，再也不擔(dān)心上晚自習(xí)了。即使上到9點(diǎn)半，騎個(gè)摩拜，在明亮的路燈下悠悠閑閑地回家。還可以不騎車(chē)，當(dāng)散步一樣走路回家。

如果進(jìn)城了，我不用擔(dān)心下大雨開(kāi)車(chē)危險(xiǎn)，也不用起大霧掛二檔20碼左右開(kāi)車(chē)到學(xué)校。心情好我可以打把傘，把褲腳挽起來(lái)走路到學(xué)校，也可以奢侈點(diǎn)打個(gè)的到學(xué)校。

最重要的，如果進(jìn)城了，我不用面對(duì)全班80％的留守兒童。城里的家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子的家庭作業(yè)完成情況肯定好得多。我不用每天利用課間休息和中午休息時(shí)間，把學(xué)生請(qǐng)到辦公室補(bǔ)作業(yè)。

那樣，我肯定會(huì)少生氣。都知道生氣傷害身體，少生氣也有利于我的健康。尤其是對(duì)于我這種睡眠不太好的人，少生氣，少思慮，我的睡眠肯定會(huì)慢慢好起來(lái)的。

至于職稱(chēng)問(wèn)題，我又不懶。從某種意義上來(lái)說(shuō)，可能比一直呆在城里的老師更舍得吃苦一些。已經(jīng)習(xí)慣了一下課就給學(xué)生補(bǔ)課，相信進(jìn)城后我會(huì)更努力些。

一份付出一份收獲，我這么敬業(yè)，教學(xué)成績(jī)應(yīng)該不會(huì)差的。即使評(píng)不上高級(jí)教師，中級(jí)職稱(chēng)肯定會(huì)評(píng)上的。每個(gè)月工資少幾百元，但是城里別的福利待遇就補(bǔ)起來(lái)了。

有人愿意和我換嗎？[捂臉][捂臉][捂臉]

我是鄉(xiāng)村教師，領(lǐng)著鄉(xiāng)村補(bǔ)助，回答您的問(wèn)題！

透過(guò)幾個(gè)現(xiàn)象，您看該如何選擇？

現(xiàn)象一：我們準(zhǔn)備發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼那年，縣城各個(gè)街道的老師聯(lián)合到局里去找，說(shuō)不公平。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)那調(diào)換一下吧，你們?nèi)マr(nóng)村，給你們發(fā)，他們來(lái)縣城，頓時(shí)沒(méi)人吱聲了。

現(xiàn)象二：我每月領(lǐng)鄉(xiāng)村補(bǔ)貼300元（有時(shí)還拖好幾個(gè)月才發(fā)），每天往返縣城，一月下來(lái)加油花近800元，只是緩解。

現(xiàn)象三：縣直學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任一句話全員到，班里事家長(zhǎng)搶著干；鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任催三遍到一半，還大多是老人，或一片怨言。

現(xiàn)象四：縣直老師努努力得個(gè)市優(yōu)表彰，農(nóng)村老師講課大多是二等，得個(gè)縣優(yōu)頂了天。

現(xiàn)象五：違規(guī)的事不便談了，是老師該明白。

所以，僅憑鄉(xiāng)村補(bǔ)貼怎能猶豫了你的去留？

平臺(tái)不一樣，發(fā)展的空間就不一樣！

個(gè)人淺見(jiàn)，歡迎探討！

我是鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在領(lǐng)有鄉(xiāng)村補(bǔ)助400元，明年漲價(jià)到600元，縣城教師沒(méi)有，如果我有選擇的權(quán)利，我想進(jìn)城任教！縣城老師，有誰(shuí)愿意跟我換一換？

目前我所知道的，都是鄉(xiāng)村教師往城里跑，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)一個(gè)縣城的老師，往農(nóng)村跑，扎根農(nóng)村的。即便是下到農(nóng)村任教，也是一年的時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)有兩萬(wàn)塊錢(qián)補(bǔ)助！

最近，我和我的同事經(jīng)常聊天，說(shuō)到一件事：我們一起畢業(yè)的，在農(nóng)村任教的老師，大多數(shù)都到縣城教書(shū)去了，就剩我們幾個(gè)窩囊的，沒(méi)有關(guān)系的，沒(méi)有本事的，在農(nóng)村！

我已經(jīng)在農(nóng)村教了20多年書(shū)，對(duì)農(nóng)村的教育水平和孩子有深刻的了解。

農(nóng)村的教育相對(duì)資源少，教師也少，很多學(xué)校缺老師，課開(kāi)不全。有的老師代五科課，啥都得會(huì)！啥都不精。

聽(tīng)說(shuō)縣城的某實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師超編60多人。

很多獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師是忽略的！真不是幾百塊錢(qián)能解決的問(wèn)題。

教師困于自己的小圈子，接觸不到資源，不求進(jìn)步，固步自封，容易被社會(huì)和時(shí)代拋棄！

農(nóng)村人在尊師重教方面，思想上有點(diǎn)落后，滑坡！農(nóng)村老師不受重視，農(nóng)村，在教育孩子方面，家長(zhǎng)從來(lái)不輔導(dǎo)，全指望學(xué)校和老師！

農(nóng)村老師自己的子女教育，也會(huì)受到影響。自己在農(nóng)村教學(xué)，很少把孩子送到縣城去，跟著老師自己學(xué)點(diǎn)。

以上種種原因吧！我倒是希望到縣城去，可是沒(méi)有人愿意給我換啊！朋友們，你怎么看？

我是毛毛蟲(chóng)666老師，朋友們，我愿意和你共探討教育上的問(wèn)題！歡迎在評(píng)論區(qū)留言！

同學(xué)孟祥從師范學(xué)校畢業(yè)，分配工作時(shí)，就回到了離家不遠(yuǎn)的小學(xué)參加工作。同事們?cè)诠ぷ髦?，每一年都有調(diào)走的老師。孟祥剛開(kāi)始還沒(méi)有什么想法，鄉(xiāng)村小學(xué)的津貼要比縣城的高，想多攢點(diǎn)錢(qián)再做其它打算。可是，真正有了想法的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)要調(diào)進(jìn)市里工作還真正難辦。

孟祥在初中的時(shí)候，學(xué)習(xí)非常好，初三預(yù)選進(jìn)入小中專(zhuān)考試的范圍，畢業(yè)的時(shí)候順利考入了師范學(xué)校。

當(dāng)其他同學(xué)正在奮斗考上大學(xué)的時(shí)候，孟祥剛好從師范學(xué)校畢業(yè)參加了工作。

他父母當(dāng)時(shí)在鄉(xiāng)親們面前特別有面子，十里八鄉(xiāng)上學(xué)的孩子，沒(méi)有幾個(gè)能夠像孟祥一樣考上師范學(xué)校，早早進(jìn)入當(dāng)?shù)氐男W(xué)教書(shū)。

孟祥在在家鄉(xiāng)的小學(xué)中認(rèn)真地教書(shū)，等到其它同學(xué)參加工作的時(shí)候，他已經(jīng)結(jié)婚成家了，似乎什么事情都要比一塊長(zhǎng)大的同伴們要早一點(diǎn)。

和孟祥一塊從師范學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，也有分配到縣里的，和孟祥聊天的時(shí)候，都覺(jué)得孟祥在鄉(xiāng)村小學(xué)工作了也挺好，不但暫時(shí)不用到處找房子，而且由于有鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，工資收入還要比他們高一點(diǎn)。

孟祥覺(jué)得自己在學(xué)校已經(jīng)是骨干教師，在鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)，夫妻二人同在一個(gè)學(xué)校工作，一邊能夠照顧父母，一邊還能夠多攢點(diǎn)錢(qián)，為以后的家里作點(diǎn)準(zhǔn)備。

孟祥雖然這樣打算，可是，每年在學(xué)校里總會(huì)有一些老師想方設(shè)法調(diào)離本校，到市里的學(xué)?；蛘呤沁M(jìn)入到區(qū)、市政部門(mén)去工作。

孟祥不得不向同事取經(jīng)，怎樣才能夠調(diào)到市區(qū)的學(xué)?；蛘呤钦块T(mén)？

幾番打聽(tīng)下來(lái)，孟祥才知道，自己的學(xué)歷首先就是一道門(mén)檻，好多學(xué)?；蛘卟块T(mén)可能就不會(huì)考慮他。

孟祥就向教育局的同學(xué)打聽(tīng)，有無(wú)函授本科的學(xué)歷教育機(jī)會(huì)，自己也要提高自己的學(xué)歷水平，不能讓自己輸在起跑線上。

孟祥回家和妻子一商量，他先參加函授教育，獲得本科文憑后，再想辦法把自己調(diào)到市區(qū)學(xué)?；蛘卟块T(mén)，妻子因是體育老師，調(diào)動(dòng)起來(lái)難度較大，以后再找機(jī)會(huì)。

孟祥一邊工作，一邊認(rèn)真地學(xué)習(xí)、參加考試，用了四年的時(shí)間，終于把自己的函授本科文憑成功拿到手了。

學(xué)校的同事中，這幾年連續(xù)成功調(diào)走的人太多了，孟祥一看和自己前后進(jìn)入學(xué)校工作的人，已經(jīng)留下的不多了，他也有點(diǎn)著急了。

那些沒(méi)有調(diào)走的同事，現(xiàn)在都經(jīng)常去市區(qū)看房子，想在城市里，買(mǎi)一套房子做好調(diào)入城市的準(zhǔn)備。

孟祥夫妻一商量，也跟隨同事經(jīng)常去看房子，到城市才發(fā)現(xiàn)，房?jī)r(jià)高得嚇人，他們家也沒(méi)有那么多的錢(qián)，買(mǎi)一套房子還要向銀行貸款。

孟祥覺(jué)得自己參加工作以來(lái)，什么事情都很順利，怎么隨著工作時(shí)間一長(zhǎng)，稍有一點(diǎn)變化，就發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己什么有利的條件也沒(méi)有了。

孟祥才發(fā)現(xiàn)，自己以前安于現(xiàn)狀，沒(méi)有做過(guò)調(diào)動(dòng)、買(mǎi)房的計(jì)劃，現(xiàn)在似乎都有點(diǎn)晚了。

他們覺(jué)得即使調(diào)動(dòng)工作難度大，買(mǎi)房子有困難，這一次他們也要努力了。

于是，孟祥遇到有招聘的機(jī)會(huì)，就去參加招聘考試、面試，遇到有調(diào)動(dòng)的消息，到處去找人想辦法。

終于在三年之后，在區(qū)檔案局招聘人員的時(shí)候，孟祥成功進(jìn)入了面試環(huán)節(jié)，最終調(diào)入了檔案局工作。正好，他們前同的買(mǎi)下的房子也交了鑰匙，孟祥于是忙完調(diào)動(dòng)手續(xù)，就去忙著裝修房子。

進(jìn)入市區(qū)工作的孟祥才發(fā)現(xiàn)，自己在鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)，許多事情都沒(méi)有辦好，眼下兒子雖然轉(zhuǎn)學(xué)到市區(qū)的學(xué)校上學(xué)，但是上了初中的兒子的學(xué)習(xí)跟不上城市里的孩子，這些是他從來(lái)沒(méi)有發(fā)愁過(guò)的事情，現(xiàn)在去越來(lái)越覺(jué)得自己確實(shí)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

孟祥和我們聊天的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)起他從鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)入去市區(qū)工作經(jīng)歷。他覺(jué)得在鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)，工作環(huán)境和待遇也都不錯(cuò)，但是有幾個(gè)方面的原因，不得不迫使自己考慮調(diào)動(dòng)的事情。

自己在熟悉的工作環(huán)境中工作，容易使自己安于現(xiàn)狀，可能會(huì)自感平庸，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有調(diào)動(dòng)的想法，不利于自己的成長(zhǎng)。

如果不是想到調(diào)動(dòng)，他可能從來(lái)不會(huì)想到去參加函授本科的學(xué)習(xí)與考試。

原來(lái)的許多同事都先后調(diào)離了學(xué)校，自己再不想辦法離開(kāi)，也會(huì)讓別人覺(jué)得自己沒(méi)有上進(jìn)心。

雖然可以不用活在別人的眼光里，但是不能讓自己真正地安于平庸。

鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補(bǔ)助，縣城沒(méi)有，如果讓我選擇，我選鄉(xiāng)村從教，但是住在縣城！

一、為什么要選鄉(xiāng)村從教？

如果縣城教師工資和鄉(xiāng)村教師工資一樣，但是鄉(xiāng)村教師有額外的補(bǔ)貼，那么當(dāng)然選擇鄉(xiāng)村教師更合適。根據(jù)教育部的有關(guān)文件規(guī)定，鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)貼，從200多元到500多元不等，最高的北京和廣東，補(bǔ)貼金額為2661元和1011元。這對(duì)于拿“死工資”的老師來(lái)說(shuō)，可不是一個(gè)小數(shù)目。

有人認(rèn)為鄉(xiāng)村教師的從教環(huán)境差，現(xiàn)在除了個(gè)別極度落后的地區(qū)，其他地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施，基本上和縣城里沒(méi)有多大區(qū)別，也許鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境差些，但是相應(yīng)的，壓力也更小些。

從職稱(chēng)晉級(jí)來(lái)看，國(guó)家也越來(lái)越重視鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)問(wèn)題，很多地方都有了教齡滿(mǎn)30年，可以不受名額限制，直接晉級(jí)的政策，而對(duì)于縣城里的老師來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟貌坏竭^(guò)硬的“證書(shū)”，又沒(méi)有政策的照顧，晉級(jí)之路更加困難。

二、為什么要進(jìn)城居住？

那么，為何多數(shù)鄉(xiāng)村教師想進(jìn)城而城里老師很少有想去鄉(xiāng)村的呢？

其實(shí)，這主要考慮的是生活的水平和子女的教育問(wèn)題，作為老師，非常重視子女的教育問(wèn)題，而農(nóng)村的教育環(huán)境，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可能滿(mǎn)足不了他們教育子女的要求，所以如果有機(jī)會(huì)，他們會(huì)從農(nóng)村調(diào)到縣城，或者從縣城調(diào)到市里，或者省里，人往高處走，這也是非常正常的。

但是，如果能在城里買(mǎi)套房子，尤其是好的學(xué)區(qū)房，這些問(wèn)題就迎刃而解了。我認(rèn)識(shí)不少鄉(xiāng)村教師，都通過(guò)省吃?xún)€用和貸款，在城里買(mǎi)上了房子，平時(shí)下班，開(kāi)車(chē)回城里生活就可以了。

隨著國(guó)家越來(lái)越重視鄉(xiāng)村教師的待遇問(wèn)題，鄉(xiāng)村教師的生活水平會(huì)越來(lái)越好，但是作為夾縫里生存的“縣城老師”，可能就沒(méi)有那么幸運(yùn)了。

如果有自由選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么選？

我是“贏在高三”，專(zhuān)注教育，用心解答教育問(wèn)題，歡迎關(guān)注！

如果，在以前，我肯定會(huì)選擇進(jìn)城；但是，現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補(bǔ)助，我們這里每個(gè)月補(bǔ)助500元，即使沒(méi)有我也不會(huì)選擇進(jìn)城。其一：現(xiàn)在鄉(xiāng)村的生活條件一點(diǎn)也不比城里差。我們大多數(shù)教師，特別是年輕教師，每天也是開(kāi)著小轎車(chē)上下班；學(xué)校的軟硬件建設(shè)，比有些城里學(xué)校還過(guò)硬：班級(jí)有多媒體，有黑科技顯示黑板；有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)和塑膠跑道；教育教學(xué)質(zhì)量也不比城里差，我在校主政時(shí)，曾七年之間，三次奪取全市中考狀元。

其二：農(nóng)村空氣好，自家又有自留地，每逢節(jié)假日，可以在家種菜園。既可以煅煉身體，又可吃到新鮮綠色蔬菜和果品。每戶(hù)有宅基地，幾十萬(wàn)可以建個(gè)小洋房別墅，幾百個(gè)平米，還帶有庭院。在城里要買(mǎi)商品房，花個(gè)幾十百把萬(wàn)，只買(mǎi)個(gè)百把平米的小房，而且，頂天立地都不完全屬于你的私有財(cái)產(chǎn)，產(chǎn)權(quán)只有幾十年。農(nóng)村私人建房，永遠(yuǎn)屬于自己，永久產(chǎn)權(quán)！這是城里無(wú)法比的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)越！城市空氣不好，人又多，車(chē)又多，噪聲又大，生活壓力和成本都大！

不說(shuō)別的，就憑以上兩點(diǎn)，叫我進(jìn)城我都不會(huì)去。可能，我們這個(gè)地方的農(nóng)村，屬于郊區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好。要是真正的窮鄉(xiāng)僻壤，不毛之地，可能也不會(huì)這樣想。鄉(xiāng)村教育總要有人搞！希望上級(jí)主管部門(mén)，政策多向鄉(xiāng)村教師傾斜，穩(wěn)住鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，撐起我國(guó)鄉(xiāng)村教育的一片絢美藍(lán)天?。?！

實(shí)話實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村對(duì)教師真的已經(jīng)沒(méi)有吸引力了，雖然通過(guò)近些年的雙基達(dá)標(biāo)，教育均衡化發(fā)展等一系列措施，加強(qiáng)了農(nóng)村教育的基礎(chǔ)建設(shè)，但有一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)需要我們接受，那就是城市化的發(fā)展與農(nóng)村日漸蕭條這一現(xiàn)狀。

由于城市化的發(fā)展，人員的搬遷，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源大量流失，與城市的教育質(zhì)量的差距進(jìn)一步拉大。這種狀況形成的原因，就是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但這種增強(qiáng)很大程度上表現(xiàn)在了他們努力給孩子創(chuàng)造好的教育環(huán)境，也就是努力擺脫農(nóng)村教育，爭(zhēng)取到城市中好的學(xué)校里接受教育。從這個(gè)角度而言，是社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)村與城市的兩極分化。

基于以上現(xiàn)狀，目前農(nóng)村教育發(fā)展處于窘狀，隨著年級(jí)的增加流失的生源越多。留守下來(lái)的孩子多是家庭狀況一般或較差的家庭，問(wèn)題家庭也占有一定比例。這部分孩子的教育也是令人頭痛之極，家庭教育意識(shí)淡薄，深不得淺不得，教育管理起來(lái)麻煩重重。農(nóng)村教師與城市學(xué)校的教師相比，勞動(dòng)在大大的貶值，這種貶值不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)的落后上。生源群體、家長(zhǎng)群體、對(duì)孩子的教育重視程度這個(gè)差距是越來(lái)越大，同樣的付出，回報(bào)不同，得到的尊重也不同，教師個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)也不同。

農(nóng)村教師與城市這種差距，并不是靠幾百元的鄉(xiāng)村補(bǔ)貼能夠彌補(bǔ)的。人往高處走，教師也是人，城市生活對(duì)家庭生活質(zhì)量、孩子的教育等方面都會(huì)帶來(lái)極大好處。這樣來(lái)說(shuō)，并不是老師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，而是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)導(dǎo)致的。老師也想在農(nóng)村奉獻(xiàn)自己，改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。但是多方努力和嘗試之后已經(jīng)證明，這種差距并不單單是教育的問(wèn)題，也不是教師能夠解決的。

農(nóng)村教育，想說(shuō)愛(ài)你并不容易。

我是鄉(xiāng)村教師，我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補(bǔ)助，縣城沒(méi)有，讓我自由選擇的話，如果是在我剛畢業(yè)就有這么一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)，那么我肯定會(huì)選擇去縣城任教。但是我現(xiàn)在已經(jīng)在鄉(xiāng)村從教了接近18年，你讓我進(jìn)城，不好意思，我還真沒(méi)有多少想走的意思。一方面，我在一個(gè)地方呆久了，突然之間讓我離開(kāi)會(huì)很不習(xí)慣；另一方面我自己是單親家庭，我父親在我剛從師范院校畢業(yè)的時(shí)候就過(guò)世了，而母親只想守著家里的一畝三分地不想隨我進(jìn)城，我只能一直為鄉(xiāng)村教育“守巢”。

當(dāng)然，像我這種只是個(gè)例而已，更多的年輕教師寧愿耗費(fèi)“洪荒之力”調(diào)動(dòng)“人脈資源”去縣城從教，也不愿意留在農(nóng)村領(lǐng)取傳說(shuō)中的“鄉(xiāng)村補(bǔ)助”。而縣城的教師想要調(diào)入農(nóng)村中小學(xué)的，基本上沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的奇聞。

在寫(xiě)這篇文章之前，同事說(shuō)了這么一件事：“我上個(gè)月的話費(fèi)不知道為什么變得比前幾個(gè)月多很多，好像被多扣了40元左右，我一查話費(fèi)清單，一下子懵了：我什么時(shí)候定了這么一個(gè)40元的無(wú)限流量套餐？……”另外一個(gè)老師接過(guò)話茬：“唉，也只有鄉(xiāng)村教師才每天為話費(fèi)和工資發(fā)愁，我一個(gè)同學(xué)在縣城教書(shū)，她說(shuō)她手機(jī)中的話費(fèi)余額都有一萬(wàn)多塊錢(qián)?！钡谌齻€(gè)老師揶揄道：“這一萬(wàn)多塊錢(qián)的話費(fèi)，是不是她媽媽怕她這個(gè)話癆每個(gè)月的話費(fèi)不夠用，所以特地幫她充進(jìn)去的？……”聽(tīng)到這樣的話，我笑出了眼淚，心中充滿(mǎn)苦澀。

不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，選擇去縣城教書(shū)，“性?xún)r(jià)比”比農(nóng)村學(xué)校高很多，原因如下：

（一）縣城中小學(xué)尊師重教的氛圍比鄉(xiāng)村學(xué)校更濃厚。

在鄉(xiāng)村學(xué)校，放眼望去基本上留守兒童一大片，鄉(xiāng)村學(xué)校的家長(zhǎng)基本上都很忙，他們很多都是進(jìn)城打工，而把孩子留給家中的長(zhǎng)輩，采用隔代撫養(yǎng)的方式；而在縣城的中小學(xué)，特別是縣城小學(xué)，不僅僅是孩子在讀書(shū)，家長(zhǎng)基本上也是每天陪孩子一起讀書(shū)的——什么親子共讀，什么智慧閱讀之類(lèi)的，縣城的家庭基本上都能夠做到。但是在農(nóng)村小學(xué)，有些老師讓學(xué)生買(mǎi)個(gè)本子做作業(yè)，一些老太太老大爺都會(huì)罵罵咧咧的。所以，縣城中小學(xué)尊師重教的氛圍比鄉(xiāng)村學(xué)校要濃厚得多，在縣城教書(shū)的教學(xué)壓力比農(nóng)村要小得多。基于此，鄉(xiāng)村學(xué)校的生源質(zhì)量與縣城相比有著天壤之別，這是很多老師選擇去縣城教書(shū)的很重要的一個(gè)原因。

（二）教師去縣城教書(shū)，自己孩子享受的教育資源會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

很多農(nóng)村的老師調(diào)到縣城去，很大的一個(gè)原因就是為了讓自己的孩子在讀書(shū)的時(shí)候能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源。眾所周知，縣城教育環(huán)境、師資力量和各方面的教育資源都可以碾壓鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村教師“孔雀東南飛”的原因很多，就是為了讓自己的孩子能在學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源方面更有優(yōu)勢(shì)，很多人都連同自己都去縣城，這樣更方便照顧自己的孩子。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了我自己的孩子，其他老師的孩子都沒(méi)有放在我們學(xué)校，而是放在我們鎮(zhèn)的中心小學(xué)，而我的那些同事都是每天清晨開(kāi)著車(chē)送孩子去7公里遠(yuǎn)的中心小學(xué)，下午放學(xué)后第一時(shí)間去中心小學(xué)接孩子。

（三）縣城教師的工作量比鄉(xiāng)村教師少很多。

我們知道，很多鄉(xiāng)村學(xué)校是相當(dāng)缺老師的，那么在老師數(shù)量不夠的情況下，很多鄉(xiāng)村教師的課時(shí)量是非?！柏S富”的，有的周節(jié)數(shù)接近20節(jié)課，有的包班的老師（一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目都教）甚至在周總節(jié)數(shù)40節(jié)的情況下能達(dá)到35節(jié)以上！而縣城的師資力量比較雄厚，教師數(shù)量是相當(dāng)多的，所以縣城的教師，哪怕是主科的教師，其周節(jié)數(shù)都非?！熬隆?。我一個(gè)朋友在縣城教書(shū)，她說(shuō)她是語(yǔ)文老師兼班主任，她一周的工作量是10節(jié)，差不多一天兩節(jié)課左右。相比之下，鄉(xiāng)村教師和城市的教師誰(shuí)更輕松？答案不言自明。

如果你是年輕的鄉(xiāng)村教師，你有沒(méi)有想過(guò)去縣城的學(xué)校發(fā)展，還是打算為鄉(xiāng)村教育“守巢”呢？歡迎留言。

這個(gè)問(wèn)題提得很好。我和周?chē)芏嗤露冀?jīng)歷過(guò)或有的正在面臨這個(gè)選擇，所以我很有發(fā)言權(quán)。

具體問(wèn)題具體分析，先說(shuō)一下我當(dāng)時(shí)的情況。我在鄉(xiāng)村工作了15年，在第16個(gè)年頭時(shí)，我從鄉(xiāng)村調(diào)到了城區(qū)。因?yàn)槟菚r(shí)鄉(xiāng)村和城區(qū)工資差別很大，不管是年輕的還是年老的，都想方設(shè)法往城區(qū)調(diào)動(dòng)。那時(shí)的調(diào)動(dòng)一大半是因?yàn)楣べY待遇的差別，還有為自己孩子的教育環(huán)境考慮，畢竟城區(qū)的教育設(shè)施更完善，師資也更優(yōu)秀一些，當(dāng)然年輕一點(diǎn)的教師，還有一個(gè)因素就是考慮自己的戀愛(ài)和婚姻，畢竟在城區(qū)工作，也是一個(gè)加分項(xiàng)，選擇對(duì)象范圍更大。所以那個(gè)年代，不管年老的年輕的能調(diào)到城區(qū)工作真是一種幸福，每當(dāng)有調(diào)動(dòng)成功的老師，都會(huì)惹得同事們的無(wú)比羨慕。

現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師工資由國(guó)家財(cái)政統(tǒng)籌發(fā)放，農(nóng)村還多了個(gè)交通補(bǔ)貼，根據(jù)距離城區(qū)的近遠(yuǎn)每個(gè)月大概有300至600多元的交通補(bǔ)貼，工資待遇已經(jīng)遠(yuǎn)超城區(qū)。另外在職稱(chēng)評(píng)審方面，政策不斷向農(nóng)村傾斜，在農(nóng)村，相同的條件下更容易晉升職稱(chēng)，我周?chē)陀泻脦讉€(gè)這種情況：硬件比自己同年畢業(yè)的農(nóng)村工作的同學(xué)即使多很多，但是職稱(chēng)晉升要比農(nóng)村同學(xué)晚七八年。在這種情況下，出現(xiàn)兩種情形：一、年輕教師不會(huì)在乎交通補(bǔ)貼，也不考慮職稱(chēng)晉升，畢竟職稱(chēng)是很多年以后考慮的事，所以還是八仙過(guò)海各顯神通擠破頭往城區(qū)調(diào)動(dòng)，他們考慮的仍是戀愛(ài)、婚姻以及自己事業(yè)發(fā)展前景，畢竟城區(qū)的優(yōu)勢(shì)擺在那。二、年老的一部分老師，則出現(xiàn)“逆調(diào)動(dòng)”現(xiàn)象，即由城區(qū)調(diào)往農(nóng)村，原因自然是感覺(jué)在城區(qū)晉升高級(jí)職稱(chēng)希望渺茫 ，去農(nóng)村希望很大，就有很多老教師調(diào)到農(nóng)村的當(dāng)年就晉升高級(jí)職稱(chēng)了，即使暫時(shí)晉升不上，還賺著工作輕松，不像城區(qū)那樣工作壓力大，正所謂：拾柴打兔子，一舉兩得。