進(jìn)入青春期，孩子的自我主張?jiān)絹碓綇?qiáng)，很多時候，面對很多事情，家長往往會感覺束手無策。
進(jìn)入中學(xué)，每個年級都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科目的增多，課業(yè)的加重，學(xué)習(xí)似乎變得越來越難。
在不同的學(xué)習(xí)階段，大部分的孩子都會表現(xiàn)出各種學(xué)習(xí)上的問題：有的孩子缺乏學(xué)習(xí)動力，有的孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的孩子跟不上學(xué)校的上課節(jié)奏，有的孩子面對困難望而卻步……
為了更好地解決初高中孩子們的學(xué)習(xí)問題，愛智康集合優(yōu)勢資源組建師資團(tuán)隊(duì)、提升教研和講義標(biāo)準(zhǔn)，歷時一年的嘗試和完善，推出了愛智康的金牌課程 ——1 對 1 精品課。
精品課，是傳統(tǒng)1對1授課模式的一次大升級。精品課在科學(xué)制定統(tǒng)一課程大綱的同時，保持1對1教學(xué)的靈性，引入輔導(dǎo)老師，督促復(fù)習(xí)、及時答疑、定期診斷，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供更高關(guān)注度與更廣服務(wù)周期。
「課程體系創(chuàng)新」重新定義學(xué)習(xí)管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
1升級的課程體系與授課形式
系統(tǒng)化——完備的課程體系科學(xué)制定統(tǒng)一課程大綱、集體教研備課、保證課程體系完備性；
講義分成不同版本，與不同城區(qū)學(xué)習(xí)相匹配；在期中期末前，針對性的復(fù)習(xí)，學(xué)與用系統(tǒng)結(jié)合。
個性化——1對1授課1對1教學(xué)，授課形式靈活，針對學(xué)生情況進(jìn)行個性化教學(xué)；
講義分成不同版本、與不同城區(qū)學(xué)習(xí)相匹配；對學(xué)員學(xué)習(xí)的關(guān)注度高、與學(xué)員特點(diǎn)切合度高。
2課內(nèi)課外、線上線下聯(lián)動學(xué)習(xí)
課內(nèi)課外聯(lián)動 授課教師：對代課教師權(quán)錢嚴(yán)格要求，保證課內(nèi)兩小時的精品授課；
輔導(dǎo)老師：課外學(xué)習(xí)超長陪伴，每日定時答疑，督促完成與批改作業(yè)，反饋學(xué)員學(xué)習(xí)，定期為學(xué)員做學(xué)習(xí)診斷，與授課老師及時溝通學(xué)習(xí)情況。
線上線下聯(lián)動 手機(jī)APP為學(xué)習(xí)提供便捷服務(wù)
學(xué)員通過APP完成作業(yè)，向輔導(dǎo)老師提問。輔導(dǎo)老師通過APP為學(xué)員批改作業(yè)，解答疑問，定期為學(xué)員做學(xué)習(xí)診斷，并通過APP與授課教師及時溝通學(xué)員學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到全方位、高效率的科學(xué)學(xué)習(xí)。
「輔導(dǎo)老師四項(xiàng)服務(wù)」多方位幫助學(xué)員鞏固課堂學(xué)習(xí)效果
行業(yè)內(nèi)首推輔導(dǎo)老師，運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)工具批改作業(yè)、答疑、跟蹤學(xué)習(xí)、與家長老師交流，幫助學(xué)員鞏固學(xué)員課堂學(xué)習(xí)效果。
1作業(yè)批改批改課堂作業(yè)及每日練習(xí)，輔導(dǎo)老師會在收到作業(yè)的24小時內(nèi)批改反饋
2定時答疑每天20:00-22:00，輔導(dǎo)老師都會以語音、文字、圖片等形式進(jìn)行在線答疑
3收心考（針對新初三、新高三學(xué)員）①開學(xué)前摸底考試（利用工具）②批改試題并反饋③直播講解考試中重難點(diǎn)
4診斷報告暑期結(jié)課后3天內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況制作診斷報告反饋給學(xué)員、家長
「記錄學(xué)習(xí)軌跡」以報告的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)
?。▓D為輔導(dǎo)老師+學(xué)生+主講老師）
愛智康學(xué)生端可以記錄孩子的學(xué)習(xí)軌跡，記錄孩子日常的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，出具診斷報告進(jìn)行分析呈現(xiàn)，下圖為診斷報告在APP中的呈現(xiàn)形式。
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