中小學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問題，也引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。如何探究一種科學(xué)合理地方法來解決是目前面臨的問題。一些學(xué)校采取了強(qiáng)硬的方法：銷毀手機(jī)、責(zé)令開除，這樣的做法引起的是耽誤學(xué)業(yè)、離校出走，可見這種強(qiáng)硬的管理方法并沒有起到好的效果.
中小學(xué)生正處于青春叛逆期，一味的責(zé)罰、壓制不利于身心的健康成長(zhǎng)。這種強(qiáng)硬的管理方式不能從根本上解決問題，急需轉(zhuǎn)變，一些學(xué)校嘗試用“由堵到疏”的方法，由禁止手機(jī)入校到限制使用手機(jī)，在教學(xué)區(qū)外或是遇到緊急情況可以使用手機(jī)，這是學(xué)校管理方式的重大改變。事實(shí)表明，采取“由堵到疏”的這種方法反而減少了學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)、在校使用手機(jī)的現(xiàn)象。
綠網(wǎng)天下針對(duì)這一大社會(huì)難題而潛心研發(fā)出了適合學(xué)生用的手機(jī)，即小格雷學(xué)生手機(jī)。它打破了這樣的僵局，現(xiàn)在連老師都不介意孩子帶著這款手機(jī)進(jìn)入課堂了，這那么為啥這款手機(jī)可以得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，可以被允許走進(jìn)課堂?自然，這是有原因的!
首先，小格雷學(xué)生手機(jī)自帶有家長(zhǎng)管控的功能，家長(zhǎng)可以通過后臺(tái)程序設(shè)定好手機(jī)使用的時(shí)間，將上課時(shí)間設(shè)定為禁用時(shí)間段，在禁用時(shí)間段，手機(jī)會(huì)處于鎖屏的狀態(tài)，無法使用，自然，即便是帶入課堂之中，孩子也無法使用手機(jī)來做什么。
其次，小格雷學(xué)生手機(jī)具有一鍵獲取位置的功能，有些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成了“兩面派”的作風(fēng)，他們會(huì)向老師請(qǐng)假，然后會(huì)騙家長(zhǎng)說自己在上課，不過有了小格雷學(xué)生手機(jī)之后，家長(zhǎng)便可以一鍵獲取到孩子的行蹤，知曉孩子的位置，確保孩子人身安全的同時(shí)，也可以對(duì)孩子的行為進(jìn)行管控。
當(dāng)然再適合學(xué)生用的手機(jī)也只是一個(gè)輔助家長(zhǎng)教育的工具，還是得以家長(zhǎng)和老師為榜樣，用我們的一言一行去積極地影響孩子，讓學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)到使用手機(jī)的弊端，避免手機(jī)對(duì)中小學(xué)生造成的危害，這樣中小學(xué)生使用手機(jī)產(chǎn)生的問題也就迎刃而解了。
