實(shí)施周中課之初，官方就表明這只是學(xué)生減負(fù)的過渡階段，畢竟很多學(xué)生補(bǔ)課多年，已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方法，驟然全面取締校外補(bǔ)課，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)帶來巨大影響。

經(jīng)過2年多的調(diào)整，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大幅減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏也發(fā)生了較大改變。是時(shí)候進(jìn)一步增加雙減政策的實(shí)施力度，將減負(fù)進(jìn)行到底。

“雙減政策”即將升級(jí)，10月15日起全國(guó)禁止補(bǔ)課

雙減政策落地后，仍舊有部分教育行業(yè)從業(yè)者鋌而走險(xiǎn)，想要鉆政策的漏洞，企圖通過掛羊頭賣頭肉的方式，名義上是托管班或者能力培養(yǎng)，實(shí)際上還是在進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。甚至還有個(gè)別在編教師，帶頭給學(xué)生補(bǔ)課，明明可以在課堂上講授的知識(shí)，非要留到周末補(bǔ)習(xí)時(shí)候講。

學(xué)生不得不參加老師舉辦的補(bǔ)課班，家長(zhǎng)敢怒不敢言。即使有家長(zhǎng)冒著被老師報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)舉報(bào)老師，老師頂多就是被記過處分，扣發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)而已，對(duì)于不想評(píng)職稱的“佛系教師”而言根本沒有威懾力，甚至連工作都不會(huì)受到影響。

此前就有家長(zhǎng)呼吁，要想徹底杜絕補(bǔ)課的隱患，還是要加大處罰力度，沒有老師敢鋌而走險(xiǎn)，家長(zhǎng)想補(bǔ)課都找不到老師。若僅僅是開除公職，效果可能并不理想。還有很多三無補(bǔ)課班存在，給監(jiān)管工作增加了難度。

今年10月15日將是教育事業(yè)發(fā)展，可載入史冊(cè)的日子。從此以后，全國(guó)禁止一切補(bǔ)課活動(dòng)，線上線下都包括在內(nèi)，擅自舉辦校外培訓(xùn)、托管、能力培養(yǎng)、夏令營(yíng)等學(xué)科隱形變異培訓(xùn)、社會(huì)性競(jìng)賽等行為，將上升為違法行徑，將受到行政處罰。一輩子留有案底，不可撤銷。

違規(guī)補(bǔ)課處罰力度升級(jí)，教師不能再有僥幸心理

長(zhǎng)期以來，中小學(xué)生都受教育內(nèi)卷影響，無法擁有完整的童年。從學(xué)前教育階段起，就在上幼小銜接班進(jìn)行超前補(bǔ)課。上小學(xué)后，不光要進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，還要上興趣培養(yǎng)班。學(xué)生和家長(zhǎng)辛苦不說，教育成本也在不斷增加。

更主要的是，補(bǔ)課向來就是毀掉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的罪魁禍?zhǔn)?。把原本有天賦的學(xué)生，都培養(yǎng)成了考試機(jī)器。學(xué)生自己都發(fā)現(xiàn)了，這種應(yīng)試教育讓學(xué)生提前透支了學(xué)習(xí)熱情。

到了大學(xué)就沒有后勁兒了，導(dǎo)致高考時(shí)才是學(xué)生文化素養(yǎng)的頂峰。大學(xué)4年不僅沒有提升，反而成了消耗的過程，畢業(yè)后想找工作或考研，空有一紙文憑，自然畢業(yè)即失業(yè)。

想要徹底讓補(bǔ)課消失，除了教育政策要改革，讓高考錄取形式多元化，逐步破除一考定終身的應(yīng)試教育模式，取締培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念，還要從源頭上解決問題，那就是讓所有老師放下僥幸心理。

一旦查出，將會(huì)立案處理。無論是體制內(nèi)還是體制外老師，都會(huì)有所顧忌。雖說現(xiàn)在行政處罰只是影響本人，暫不會(huì)影響下一代的政審結(jié)果，但是未來如何變化難以預(yù)估，家長(zhǎng)不會(huì)拿孩子的前途開玩笑。沒有了老師，勢(shì)必會(huì)對(duì)校外輔導(dǎo)班造成重創(chuàng)。

家長(zhǎng)喜憂參半，寒門再難出學(xué)子?

家長(zhǎng)對(duì)于補(bǔ)課一事向來是敢怒不敢言，既嫌棄補(bǔ)課耗時(shí)耗力又耗財(cái)，不補(bǔ)課又擔(dān)心以后考不上高中和大學(xué)，學(xué)生以后找不到工作，可謂是左右為難。

取消補(bǔ)課后，家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是學(xué)生自己不會(huì)學(xué)習(xí)，除了寫作業(yè)后無事可做沉迷手機(jī)。家長(zhǎng)有時(shí)間陪學(xué)生還好，工作忙的家長(zhǎng)又要為沒人帶娃而發(fā)愁。

取消學(xué)科輔導(dǎo)類補(bǔ)課后，家長(zhǎng)們也擔(dān)心興趣班會(huì)成為新的內(nèi)卷渠道。更何況這些課程費(fèi)用可比學(xué)科輔導(dǎo)更貴，不僅考驗(yàn)家長(zhǎng)的財(cái)力，更是考驗(yàn)家長(zhǎng)的眼界和見識(shí)。

有智慧的家長(zhǎng)會(huì)給孩子規(guī)劃出一條適合他發(fā)展的培養(yǎng)模式，每一步都箭無虛發(fā)。普通底層家長(zhǎng)只能東施效顰，掏空家底學(xué)習(xí)了一堆不適合自己，卻又毫無用途的課程。能否真正達(dá)到減負(fù)的效果，還是要交給時(shí)間去衡量。