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文字不僅是認識客觀世界的路徑，也是走向自我世界的路徑。文化是認識自我的智慧，解答“自我是誰”，“走向何方”的問題，建構(gòu)自我的精神生命。

什么是蒙昧生命？就是既不知道自我是誰，又不知道走向何方，丟失在習(xí)慣和環(huán)境中的生命。文字是筆，用來描繪世界的美麗，更是用來描繪自我的美麗，回答兩大問題，為美麗的身軀注入美好的靈魂。

生命多美好！昂首望藍天，兩腳立大地，萬物之主宰，世界之主人，創(chuàng)造無比燦爛的文化無比神奇的科學(xué)，上可攀明月，下可抵深海。

猛虎追獵時表現(xiàn)出驚人的智慧，可遇到人類，不過是匍匐于大地的腦癱！文字的光芒照亮生命的美麗。

自我生命多美好！暢享美好的愛，心靈飄飛于蒼穹，連文字也表達不出生命的美麗！體驗美好的自愛，心靈馳騁于大地，豪情萬丈，哪有不可征服的地帶？

反之，失去文字，生命就淪入混沌，人類就只能發(fā)出猴子的啼吠。文字啊，你是文明的標志，進步的階梯！靠了你的引領(lǐng)，人類智慧的寶庫才開始發(fā)掘。

靠了文字，自我才嘗試探索生命的美麗，尋覓“自我是誰”，“走向何方”的答案。文字啊，你賦予思想以形體，把抽象的認知化為明確的判斷，思想才成為自我行動的主宰。

幼小的生命呵，只有你的嘴巴能說出奇妙的文字時，才邁出文明的第一步，才真正擁有喜怒哀樂，你的痛哭才有了價值，你的笑容才有了意義，你的舉止才變得優(yōu)雅。生命啊，全憑了文字的裝飾，你才有了美好的肖像！

不過，自我天天在表達，可何曾沿文字的路徑，自覺地探索自我生命的美麗？我們廢話連篇，言不由衷，行不由己，何曾沿文字抵達智慧的遠方？

孩子因廢話浪費大片光陰，卻全然不覺；老師用廢話霸占課堂，卻自以為在敬業(yè)呢！

語文呵，你離生命多遙遠！難怪孩子對語文沒有親情，跟文字沒有友誼呀！

老師啊，你何曾引導(dǎo)孩子，用文字的工具探索生命的美好？你迷失在分數(shù)里，丟失在愚昧中。你教孩子識字，就為了應(yīng)對考試；你教孩子作文，不過是依樣畫葫蘆：哪里知道，文字原是對自我生命的探索？

孩子，請拿起文字的筆，描畫自我肖像吧！你才驚愕地發(fā)覺，對自我肖像全然不知，嘴巴愚笨，眸子虛無——自我丟失到何方？

我對孩子講，什么是作文？不就是以文字的路徑尋覓自我么？不就是用文字表達認知自我的智慧么？

可孩子拿起文字的筆才驟然發(fā)現(xiàn)，自我生命是空殼——空空如也！

我說，請用文字的慧眼，觀察自我行為吧！自我是誰？只有靠天天重復(fù)的行為來詮釋呀！

于是，文字的明鏡才照亮黑暗，原本美麗的生命卻遍布毒草——惡習(xí)，哪還有美麗？

文字的光芒照徹懶惰的鬼影，生命被鬼影扭曲，歪歪斜斜失了人樣，哪有勤奮的美麗？

怯懦的魔影也將生命丑化得猥瑣不堪，仿佛一匹小鼠，見了陽光就逃跑，勇敢剛強的鮮花呀，早已枯萎？

順從的怪影也掩蓋生命的美麗，自我不就淪為他人的影子么？生命啊，你不過是復(fù)制習(xí)慣，匍匐在他人的吆喝中，哪還有美麗？

生命竟如此丑惡！文字照徹懶惰怯懦順從的妖魅，卻是探索生命的偉大發(fā)現(xiàn)，不正是混沌的黑暗襯托出美麗的光輝么？文字呀，你不僅是光明的使者，還是創(chuàng)新的導(dǎo)師，你用勤奮、剛強、叛逆等偉大的字眼，重塑美麗的生命。

文字呀，你的無窮魅力在于，不斷創(chuàng)造新思想，以此重塑嶄新的生命。當(dāng)拿起文字的筆來，描繪自我時，也就開啟了重塑生命的旅程！

文字啊，你既可以蛻變?yōu)榭菰锏姆?，把生命掏空成平面圖形，也可變成重塑生命的刻刀，把生命雕鑿得光芒四射，瑰麗無比，就看是什么人掌管你，驅(qū)使你呀！

我用文字催生新生命，孩子用文字重塑美麗的自我，暢享生命的美好……