在觀看一些古代影視劇時，一群人要到購買一些東西時，會到客棧、店鋪里面去，在結(jié)賬的時候，掌柜會借用一種工具，然后在上面幾下?lián)芘?，賬目數(shù)據(jù)瞬間就出來了。這個工具就是珠算。很多人都知道它是我們中國的，也知道它的功能，但基本上現(xiàn)在沒有幾個人能正確應(yīng)用起來，因為不會。

不會的原因是因為真的不懂，很多人從來都沒有學(xué)過，畢竟隨著科技的發(fā)展，我們計算數(shù)據(jù)的時候，都是用手機(jī)上自帶的計算機(jī)，甚至還有專門的計算機(jī)，珠算這種方式就顯得落伍了，所以很多人自然不愿意專門花時間學(xué)了。而在中國現(xiàn)在的教育系統(tǒng)中，小孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算時，也不會學(xué)習(xí)珠算。國內(nèi)人不學(xué)，有的是人學(xué)。日本就把珠算納入小學(xué)數(shù)學(xué)教育。那么，他們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)珠算呢？

古老的珠算文化

在最原始的社會時期，人類以部落群居，共同獵物，共同分享。但是人與人具有差異性，因此對于一些東西的喜愛也具有差異性，所以有些東西這個人喜歡，但另一個人不喜歡，而另一個東西這個人喜歡，但另一個人不喜歡。然而不喜歡的東西，也是辛苦獵來的，所以棄之可惜。

為了滿足彼此的喜歡，就產(chǎn)生了早期的交易行為，即以物易物。隨著人類數(shù)量的增加，部落的擴(kuò)大與分支，就產(chǎn)生了更多的部落。不同的部落有著不同的狩獵和生產(chǎn)區(qū)域，所以物資依然會有不同，因此在部落與部落之間又產(chǎn)生了交易。這種交易盡管簡單，但是人們?yōu)榱司S護(hù)自己的最大利益，勢必對于物資的珍貴程度做出價值估量，因此就有可能出現(xiàn)兩只羊的價值等于一頭牛。

這個過程中就產(chǎn)生了物資計算以及價值計算，也就是錢幣交易。隨著錢幣交易的出現(xiàn)，關(guān)于結(jié)賬計算方式就誕生了。最開始的時候，是結(jié)繩計算，到了后來，出現(xiàn)了書契計算。再后來，就有了算籌計算方式。不過，這些方法相對來說都比較繁瑣，當(dāng)場計算會顯得速度比較慢。所以到了后來，出現(xiàn)了珠算計算工具。

珠算在我國最早的書面記載是漢代徐岳編撰的《數(shù)術(shù)記遺》，取了“珠算”之名，并且記載道：“珠算，控帶四時，經(jīng)緯三才?！钡搅颂扑螘r期，尤其是宋朝，人民富足，而富足的根本就是商業(yè)很發(fā)達(dá)，所以結(jié)賬計算的地方就會很多，珠算相應(yīng)的也有了立足之地，在名畫《清明上河圖》中，就有一個藥店家柜臺上放著珠算。

不過，這是他們前期的珠算，我們現(xiàn)在所知道的珠算計算方法，主要是起源于元朝和明朝時期。元朝已經(jīng)了專門的計算口訣。而明朝時期，是商品經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的時期，尤其那時明朝十分強大，有鄭和下西洋等傳播文化，且開始的時候，海上商業(yè)也比較發(fā)達(dá)，所以相應(yīng)的，珠算得到了很大的發(fā)展。

這種計算方式一直延續(xù)道近代，并且很多90后的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)都在數(shù)學(xué)計算中學(xué)過用算盤進(jìn)行計算的方式。不過，隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)逐漸得到普遍應(yīng)用，我們可以看到現(xiàn)在無論是小學(xué)還是中學(xué)、大學(xué)，都沒有了珠算教育。但在明朝時期傳播出去的珠算文化影響到周邊國家后，有很多國家卻把這一方法保留下來，并運用到他們的教育中，典型的國家就是我們東邊的日本。

手腦相長，全面發(fā)展

日本對于珠算教育不是一般的重視，他們教育部門要求小學(xué)生三年級就要學(xué)習(xí)如何用珠算進(jìn)行計算。而日本的家長們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好珠算，還專門報名補習(xí)班，讓孩子徹底學(xué)懂這門知識。因此，日本在公立學(xué)校之外的私立珠算補習(xí)班差不多有5萬多個，學(xué)校里的只多不少。

那么，他們?yōu)楹稳绱酥匾曋樗隳?？畢竟，在我國現(xiàn)在專門取消珠算教育就是因為它不適合小孩子的身心發(fā)展規(guī)律。我們都知道，一般學(xué)習(xí)知識都是從簡單到復(fù)雜，數(shù)學(xué)也不例外，也需要從低階到高階。但是珠算完全反著來，它是從高階到低階。

既然如此不適合學(xué)生的自然生長規(guī)律，為何日本還要如此執(zhí)著于學(xué)呢？因為他們認(rèn)為珠算教育可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)珠算的時候，學(xué)生需要手指去撥弄算珠，然后大腦還要不停的思考，如此既不是單純的發(fā)展腦子，也不是單純的發(fā)展四肢，而是做到了手腦結(jié)合，所以可以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)珠算的時候，必須要保持專注，這樣才不會出現(xiàn)計算錯誤的情況，同時計算一些復(fù)雜的數(shù)字時，需要有足夠的記憶力。孩子要學(xué)習(xí)，自然會專注的去記憶數(shù)字，如此便可以訓(xùn)練記憶了。

我們都知道，記憶力對于學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的，而專注力代表著學(xué)習(xí)態(tài)度。日本讓學(xué)生學(xué)習(xí)珠算，就可以提升記憶力，同時還讓他們擁有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此孩子自然可以從德智體美全方面發(fā)展。

結(jié)語

珠算文化是我國的傳統(tǒng)文化，一直以來，人們都是用它計算數(shù)據(jù)的，所以我國古代的數(shù)學(xué)發(fā)展才有如此大的進(jìn)步。今天的世界，倡導(dǎo)的一直是要與時俱進(jìn)，跟上時代變化，才會不落時代，但是一個國家、一個民族的發(fā)展與進(jìn)步，就如修筑高樓，如果地基穩(wěn)妥，那么后面才能修得高，并且牢固不倒。如果我們忘記過去的文化，那么如同忘了本，也打不好地基，高樓修起來，也可能風(fēng)雨飄搖。

何況，從古至今，我國就是一個文化大國，并且深深影響著周邊的國家，沒有道理我們自己忘記過去的傳統(tǒng)文化，讓別人繼承和發(fā)揚，因為這樣最后可能會變成不是我們的文化，畢竟現(xiàn)在國家與國家的競爭，不只是國防硬實力的競爭，還有文化軟實力競爭，周邊的一些國家一直覬覦我們的文化，我們應(yīng)當(dāng)時刻保持警醒，并不斷傳承和發(fā)揚。

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