中華文化促進(jìn)會(huì)家庭教育工作委員會(huì)
今年1月1日起，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。法律第十七條明確：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，合理運(yùn)用9種方式方法。
即日起，中華文化促進(jìn)會(huì)家庭教育工作委員會(huì)將重點(diǎn)解讀家庭教育的9種方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)帶娃！
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八種方法：
相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長(zhǎng)。
相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長(zhǎng)。
為什么父母與子女要相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)？父母如何做到相互促進(jìn)，與子女共同成長(zhǎng)？
傳統(tǒng)教養(yǎng)方式下，父母更多的是監(jiān)督孩子，甚至是看管孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)“不談學(xué)習(xí)母慈子孝，一談學(xué)習(xí)雞飛狗跳”的畫(huà)面。還有人認(rèn)為，家庭教育就是父母實(shí)施對(duì)子女的教育，父母是教育者，任務(wù)是對(duì)子女提出要求，培養(yǎng)子女成人成才；父母是不需要學(xué)習(xí)、以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備就可以勝任的角色。
中國(guó)青少年研究中心《少年兒童研究》雜志主編、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事劉秀英在接受中國(guó)青年網(wǎng)記者專訪時(shí)談到：“這種認(rèn)知有悖于家庭教育規(guī)律?！眲⑿阌⒗蠋熣f(shuō)，從父母作為教育者的角色講，父母不成長(zhǎng)子女不可能成長(zhǎng)得好。從未成年人的角度出發(fā)，模仿是他們學(xué)習(xí)的一種重要方式。父母是子女生活中的重要他人，是子女尤其是低齡子女主要的模仿對(duì)象。父母的一言一行都對(duì)子女產(chǎn)生著重要影響。
相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長(zhǎng)
《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》特別明確了實(shí)施家庭教育：父母應(yīng)與子女共同成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，家庭教育的過(guò)程不僅是針對(duì)子女，也包括父母自己的成長(zhǎng)。
教育專家朱永新曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長(zhǎng)也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長(zhǎng)是不夠的，甚至僅僅用自身的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)榜樣影響孩子也是不夠的。成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會(huì)收獲滿滿。父母與孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中完全是互動(dòng)的關(guān)系。父母的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)。而且，撫養(yǎng)孩子并不僅僅是父母的任務(wù)，也是父母進(jìn)行精神生命第二次發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)孩子的撫育過(guò)程，是父母對(duì)自身成長(zhǎng)歷程的一種折射。俗話說(shuō)，家家有本難念的經(jīng)。沒(méi)有人有完美的人生，每個(gè)人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當(dāng)，就會(huì)在不知不覺(jué)中積累，最后成為攔路的巨石。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問(wèn)題，就能回顧和化解自己成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就能實(shí)現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育?！?/p>
劉秀英老師認(rèn)為，在養(yǎng)育子女的過(guò)程中，父母收獲著子女成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅，收獲著自身的成長(zhǎng)，這樣的育兒理念與實(shí)踐更有價(jià)值，更符合家庭教育的本義。父母有必要持續(xù)提升自己的教子能力，與孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步！
相互促進(jìn)，父母與孩子共同成長(zhǎng)
那么父母如何做到相互促進(jìn)，與子女共同成長(zhǎng)？
劉秀英老師建議，與子女共同成長(zhǎng)，父母可以從三個(gè)方面做起。
一是提升作為社會(huì)成員、國(guó)家公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等。父母要謹(jǐn)記子女時(shí)刻在看著自己，期望子女成為什么樣的人，自己先要成為那樣的人。
父母可以對(duì)照《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中的相關(guān)要求，培養(yǎng)以愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、明禮遵規(guī)、勤勞善良、寬厚正直、自強(qiáng)自律為主要內(nèi)容的個(gè)人品德，于社會(huì)做一個(gè)好公民，于工作做一個(gè)好建設(shè)者，于家庭做一個(gè)好成員，為家庭教育的成功奠定良好的基礎(chǔ)。
二是提升教育素質(zhì)即家庭教育能力，樹(shù)立正確的家庭教育理念，自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。這種學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不間斷的、發(fā)展的，貫穿子女的成長(zhǎng)過(guò)程。
父母是在生下子女后成為父母的。隨著子女年齡的增長(zhǎng)，父母的父母齡也在增長(zhǎng)，不同年齡階段的子女有不同的生理、心理特點(diǎn)，成長(zhǎng)任務(wù)與問(wèn)題也不同，因之教育方法需要隨著子女的成長(zhǎng)調(diào)整。如果用教育5 歲子女的方法教育12歲的子女，“逆反”的發(fā)生就是一種必然。這就需要父母不間斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
三是注重與子女彼此間的互動(dòng)與生活的交疊，讓父母與子女互相成就，共促成長(zhǎng)。父母要把自己的成長(zhǎng)展示給子女看，讓他們不僅從父母教育素質(zhì)的提升中獲益，也從父母自身素質(zhì)提升中獲得成長(zhǎng)。父母要保持開(kāi)放的心態(tài)向子女學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女，學(xué)會(huì)向子女求助，借由子女與當(dāng)今世界發(fā)展的腳步更契合。
劉秀英老師認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，子女來(lái)到這個(gè)世界上，使父母有機(jī)會(huì)蹲下身子與其一起重新審視這個(gè)自己已經(jīng)習(xí)以為常的世界，修正一些固化的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)平凡與日常的美好；為了給子女做榜樣，不斷完善自身；為了不貽誤子女發(fā)展，努力學(xué)習(xí)成為合格的引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)成父母與子女的共同成長(zhǎng)。
