文/忒咪媽媽（原創(chuàng)文章，歡迎個人分享轉(zhuǎn)發(fā)）

在絕大多數(shù)人的眼里，幼兒園都是一個天真爛漫的童話世界，但發(fā)生在我身邊的一件事情，徹底顛覆了我的這種想法。

堂姐的女兒在幼兒園上大班，有一次堂姐接小侄女放學時，發(fā)現(xiàn)孩子臉色鐵青，眼角也泛紅，像是哭過一樣，堂姐在路上就不斷問孩子是不是有人欺負她了，但小侄女嘴唇緊咬，一聲不吭。

直到回到家關上門的那一刻，小侄女突然嚎啕大哭，一邊哭一邊給堂姐說：他們往我書包里“撒尿”。

堂姐的第一反應是聽錯了，但是再三確認之后，小侄女依然哭著回答就是“撒尿”。

后來堂姐就緊急聯(lián)系了老師，在調(diào)取監(jiān)控之后，明確小侄女確實被其他小朋友欺負了，而且被欺負的還不止小侄女一個孩子。

原來，小侄女的班級里有四個小朋友組成了一個小團體，人稱“四大金剛”，這四個孩子平常就在一起玩，最大的“樂趣”就是欺負其他小朋友，如果有人不聽他們的，就會被孤立。

小侄女說，原本這幾個孩子只是會孤立其他小朋友，或者給別人取外號，到后來就變成了更過分的行為，比如會給別人的床鋪、衣服吐口水，再比如會偷偷把別人的書包拿到衛(wèi)生間里“撒尿”……

而小侄女因為害怕被其他小朋友孤立，一直都沒敢告訴老師、家長，直到終于無法忍受。

聽見孩子的闡述，我有一種后背發(fā)涼的感覺，讓人不敢置信的是：這些事情真的發(fā)生在幼兒園嗎？

后來，我跟我們小區(qū)的一位退休老園長在一塊聊天，她告訴我說：在幼兒園，并不是說孩子被打了，受傷了，才算是“欺凌”，因為有一種欺凌，是“隱形欺凌”，而處于隱形欺凌下的孩子，過得很艱難。

幼兒園園長：被欺負的孩子過得艱難

在很多人眼里，可能孩子沒有被打，沒有受傷，那基本上就無傷大雅。

但實際上，老園長告訴我說，比起打架這種欺凌來說，一些“隱形欺凌”才更值得家長去關注，因為它會讓孩子變得自卑、懦弱，甚至出現(xiàn)厭學、逃避的情況，影響孩子的心理和成長。

而一般情況下，在幼兒園里，有2種“隱形欺凌”最為常見。

其一，就是言語欺凌。

在幼兒園里，會有一些孩子因為其他小朋友的身高、長相、穿衣打扮、家庭貧富之類的事情，進行一些言語上的諷刺、侮辱和攻擊，取外號就是最常見的一種。

這些語言里帶有明顯的不屑、挖苦和嘲笑，一旦孩子長期處于這種環(huán)境下，就會慢慢不自信，開始對幼兒園出現(xiàn)排斥感。

其二，就是行為霸凌。

行為霸凌，不單單指的是孩子挨打，更多的還有一些會給孩子產(chǎn)生困擾的事情。

比如說，有的孩子覺得其他小朋友好看、可愛，就想牽牽手、抱抱之類的，就屬于行為欺凌。

還有一些小朋友可能會被孤立，被其他小朋友推搡，這些也屬于行為欺凌。

這些看起來都沒有給孩子造成實際性的外傷，但對孩子的幼兒園生活，卻帶來了困擾和傷害。

而且老園長告訴我說，對于這類事情，幼兒園老師很難說誰對誰錯，也沒有那么多的時間去耐心調(diào)節(jié)。

如何讓孩子不被欺負？家長要培養(yǎng)孩子3個特質(zhì)

老園長說：這世界上有3種人，一種人像狼，到哪兒都愛欺負弱小，一種是羊，被欺負也只能瑟瑟發(fā)抖，還有一種，像是牧羊犬，內(nèi)心善良，但卻勇敢無畏，沒人敢欺負。

而作為家長的我們，就是要把孩子培養(yǎng)成“牧羊犬”。

就像大家常說的那樣：我們不主動欺負別人，也不能任人欺負，而想要做到像牧羊犬那樣，一定要在孩子入園前，培養(yǎng)孩子3個特質(zhì)。

①被欺負時能震懾住對方

大家可以想象一下？

一個霸道的孩子打另外一個孩子，而挨打的孩子只能往后縮，不斷求饒。

那么你覺得，動手的孩子會停手嗎？

不會，他只會覺得這個孩子是一個軟柿子，可以經(jīng)常欺負，而且對方怯懦的表現(xiàn)，更容易激起他動手的興趣。

但是換一副場景，如果一個孩子，在被欺負的時候能大聲喝止，并且臨危不懼，盡管知道自己寡不敵眾，但仍然勇敢無畏。

那么欺負別人的人，就會被這股氣勢震懾住，等到下一次的時候，他也會掂量掂量。

②要結(jié)交更多的朋友

人是群居動物，在更遠古的從前，人類為了不被其他人欺負，就會報團取暖，最終形成了“部落文化”。

所以，我們要鼓勵孩子多結(jié)交朋友，這樣他才不會成為壞孩子的目標，而且遇到危險時，也不至于孤立無援。

因為只要有一群朋友的底氣，孩子也就不會懼怕有人欺負他了。

③要有可信任的人傾訴

孩子被欺負時，一定要有一個可以傾訴的對象，這樣家長可以及時發(fā)現(xiàn)問題，而孩子也能逃脫被欺負的境地。

而那些不敢求助、不敢反抗的孩子，往往就成為了欺負者心里的“小綿羊”，時間一久，這些壞孩子就更加肆無忌憚，無法無天了。

聽園長給我分析的這些，我深受啟發(fā)，很多孩子被欺負，正是因為缺乏這些特質(zhì)。

但是就像很多家長一樣，懂是懂了，但是具體怎么做呢？因為不是我們給孩子教，孩子就能做到，那么該如何教孩子識別自己的處境？并且用正確的方法對抗呢？

老園長解釋說，可以給孩子看一些防霸凌的繪本，在跟孩子一起閱讀的過程中，把繪本中人物的角色換成孩子的名字，這樣代入感強，就會增強孩子的力量。

比如現(xiàn)在不少幼兒園都在給孩子讀的《反霸凌兒童繪本》，家長就可以跟著孩子一起，運用智慧和膽識，通過正確的方法化解危機。

后來，我給堂姐也推薦了這套繪本，堂姐說，里面的場景非常貼合幼兒園的日常生活，實踐性非常強，現(xiàn)在小侄女比以前勇敢了很多。

我看了一下，這套繪本共有8冊，分為8個主題，包含了被造謠、被欺負、被取外號、被使喚、被嘲笑等各個幼兒園現(xiàn)實問題。

比如說在“被嘲笑”的板塊里，就會告訴孩子，如果有個別孩子因為身體強壯，而嘲笑欺負別人時，就應該勇敢制止。

又比如被人排擠，告訴孩子有時候不一定是自己的錯，也不要卑微地去討好，而應該用正確的方法融入到合適的圈子里。

這套繪本給我最大的感受就是故事性很強、非常場景化，它能夠自然地通過故事，把孩子代入到具體的場景中，并且利用故事角色的口吻，告訴孩子該如何具體的解決問題。

我覺得這一點對于幼兒園的小朋友來說，有著非常大的潛移默化的影響和好處。

其實，作為家長，我們不希望孩子去欺負別人，但也不希望孩子被當“軟柿子”捏，那么就必須掌握這些可以保護自己的知識，有抗拒欺凌的勇氣和意識。

如果你的孩子正在上幼兒園，或者準備上幼兒園，不如給孩子準備一套《反霸凌兒童繪本》，每天跟著孩子一起讀，比傳統(tǒng)的說教有用很多。

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我把這套書的鏈接放在上面，感興趣的家長可以點開了解，讓孩子遠離傷害，健康茁壯地成長。