上周給大家介紹了“體育新賽道”冰壺之后，好多家長朋友好奇心爆棚，馬上來問：“有沒有很前沿的藝術(shù)新賽道？”
你別說，還真有——實(shí)驗(yàn)藝術(shù)。
我不止一次看到來自上海、北京、深圳、杭州的媽媽，送孩子去了一家叫做“麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”的機(jī)構(gòu)學(xué)藝術(shù)，但特別神奇的是，她們發(fā)的每一張照片，我一點(diǎn)都看不出是在“學(xué)藝術(shù)”，倒像是工程課、木工課、玩泥巴課、皮影戲課、建筑課、文學(xué)課、科學(xué)課、自然課、服裝設(shè)計(jì)課……
不信你看：
哇，可以飛的翅膀，這是哪里的工程課嗎？
發(fā)朋友圈的媽媽說這是“游樂場”，我太好奇了，到底是怎么做出來的！
這一堆堆材料都是什么？孩子們竟然都玩成了小泥人
這是在學(xué)習(xí)皮影戲嗎？
咦？“愛情是什么”，是進(jìn)入了文學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)課程嗎？
嘿，《種子的生長條件》不是生物課的內(nèi)容嗎，怎么和藝術(shù)課扯上關(guān)系的呢？
再來幾張圖，當(dāng)我看著這些孩子，拿著我沒用過的工具、玩著我沒摸過的材料，建出了比我還大的木屋、畫出了達(dá)芬奇風(fēng)格的手稿、做出了可以參加藝術(shù)展的作品……我頓時(shí)化身“土狗在土里不敢說話”的表情包，完全被震驚到了。
看到這里，我知道大家和我一樣，除了大開眼界，心里暗暗說一聲“好酷”，一定還有滿頭問號(hào)：
為什么看不到孩子們拿筆畫畫，反而是用我們平時(shí)不讓碰的電鉆、鉗子、螺絲刀，以及看起來很危險(xiǎn)的木頭切割機(jī)器，做出奇奇怪怪、腦洞大開，甚至不符合大眾審美的作品？（比如上圖最后一個(gè)黑色裝置，是孩子做的“幽靈”，看似陰郁，背后故事卻讓人想哭，等會(huì)講）
帶著100度的好奇心，我采訪了創(chuàng)始人王麗娟老師。暢談3小時(shí)以后，毫不夸張地說，這次采訪顛覆了我對藝術(shù)教育的認(rèn)知。麗娟老師只字未提“如何提高孩子的繪畫水平“，反而強(qiáng)調(diào)多次：
“我們從來不‘教孩子畫畫’”；
“我們從不送孩子參加考級競賽”；
“麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)成立25年來，從來都允許孩子異想天開，哪怕是用稚嫩的方式表達(dá)他的感受，從不把大人的審美強(qiáng)加給孩子。我們還有一條‘法律’，沒人可以說自己或別人畫得不像、畫得幼稚、畫得難看”。
然而神奇的是，在麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)25年的歷史里，就是憑借這種看似“佛系”的教育理念，呈現(xiàn)出了特別多4-18歲孩子獨(dú)具思想性的作品，不通過任何考試，就能讓孩子感受到“我的作品價(jià)值連城”——
比如麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)有個(gè)叫做“三年展“的傳統(tǒng)，市面上獨(dú)家首創(chuàng)，不計(jì)成本專為學(xué)員辦大型主題展。
第一次主題是《北京，北京》，展出作品里沒有千篇一律的彩畫，沒有大人審美痕跡嚴(yán)重的歌頌主題畫，就是用油畫、綜合材料、影視視頻、草圖方案、裝置作品，表現(xiàn)出的“孩子眼中的北京”。
還和海內(nèi)外頂尖藝術(shù)機(jī)構(gòu)如上海藝術(shù)雙年展、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館博伊斯大展（德國）等合作，孩子們的作品在大展上吸引了所有人的目光（下圖為孩子們的集創(chuàng)作品《懸浮的城市》）。
也正是這樣一幅幅勇敢表達(dá)觀點(diǎn)、個(gè)人痕跡鮮明的作品，組成了學(xué)員們藝術(shù)探索之路的作品集，敲開了一所所世界一流大學(xué)的門。
每年都有20-30位麗娟的學(xué)員，進(jìn)入美國羅德島學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院、墨爾本大學(xué)、英國倫敦藝術(shù)大學(xué)等國際高校。還有學(xué)生被普林斯頓大學(xué)、清華建筑系錄取，帶著在麗娟學(xué)到的跨界認(rèn)知，成為各自領(lǐng)域的佼佼者。
麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的“老”學(xué)員之一陳郡棠，從幼兒園一直學(xué)到初三，后來去美國讀書，如今被普林斯頓大學(xué)錄取。圖中很靈動(dòng)的這扇窗戶，是她高中時(shí)偶爾拜訪一位朋友時(shí)，看到對方家廚房沒有窗戶，臨時(shí)起意決定畫的，驚艷了朋友，還用創(chuàng)意賺到了450刀
我簡直太好奇了——都說“中國孩子創(chuàng)造力是弱項(xiàng)”，但對于麗娟的孩子，給他們一個(gè)工具，似乎就能創(chuàng)造出一個(gè)世界，還能進(jìn)入名校，到底是怎么學(xué)的？
#01
當(dāng)孩子餓了，他會(huì)“畫”餅，
還是親自動(dòng)手“制作”一個(gè)餅？
我拋給麗娟老師的第一個(gè)問題，就是好奇了很久的：為什么麗娟的藝術(shù)課，不只是畫畫，還有讓孩子玩泥巴、鉆木頭、卷鐵絲、剪布料、演戲劇呢？
麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)小學(xué)員們的上課日常，超級專注，像極了在“工作”
麗娟老師舉了一個(gè)特別生動(dòng)的例子，我一下子就聽懂了。
比如一個(gè)孩子餓了，他要如何表達(dá)自己現(xiàn)在的感受？如何解決“餓了”這個(gè)問題？
傳統(tǒng)美育理念的建議是：“畫個(gè)餅干/蛋糕/披薩，一定要畫得像、畫得好看哦“。
然而這種“畫餅止餓”，其實(shí)只是解決了問題的第一步：讓“我餓了”這個(gè)想法付諸紙上，從不被看見到被看見。然后呢？畫完以后就不餓了嗎？畫得越像，越不餓嗎？當(dāng)然不是，孩子要吃燒餅，而不是看燒餅。
麗娟的孩子們，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，想要什么，立馬動(dòng)手畫草圖、找材料，大家一起齊心協(xié)力把它做出來
所以根本問題是，如何解決“吃燒餅”這個(gè)問題？
這才是麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的底層邏輯：像探究科學(xué)一樣，藝術(shù)也要做實(shí)驗(yàn)——
把各種各樣的材料、工具給孩子，讓孩子去自由做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水和面的比例多少最佳，放多少鹽最合適，用什么樣的溫度、什么樣的鍋才能做出最好吃的餅。這個(gè)過程，一定會(huì)經(jīng)歷“鹽放多了”、“火太大了”等等失敗，那有什么關(guān)系？繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，多次試錯(cuò)，總有一次孩子能經(jīng)歷千辛萬苦，做出心里最想吃的餅。
麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的北京朝陽大悅城校區(qū)，這完全不像一個(gè)傳統(tǒng)的美術(shù)教室，更像一個(gè)手工匠人的工作室。每個(gè)第一次來探校的小朋友，看到這些工具的第一眼就淪陷了，迫不及待拿起來敲敲打打，一個(gè)一個(gè)嘗試起來。真的是“給我一把錘子，我能制作一個(gè)世界”
這個(gè)邏輯，其實(shí)是不斷讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的能量有多大。只有孩子親自走完了“提出問題-用材料和工具做實(shí)驗(yàn)-解決問題”這個(gè)流程，他的身心靈會(huì)得到滋養(yǎng)，會(huì)有成功的喜悅，會(huì)建構(gòu)起真正從內(nèi)而生的自信心、自驅(qū)力。
還有更重要的，去探索、去創(chuàng)造的勇氣。
從人類的發(fā)展歷程，這種自信和勇氣，最好在10歲之前建構(gòu)好。因?yàn)?1歲以后，人會(huì)自覺地往里“收”，變得內(nèi)斂、沉默，如果從小沒有刻意練習(xí)過勇氣，即便他真的餓，可能也只會(huì)偷偷畫一個(gè)簡單的餅，而不是大膽去創(chuàng)作一個(gè)餅。
當(dāng)然，創(chuàng)作的前提，是親手玩過各種各樣的材料，嫻熟運(yùn)用不同功能的工具。否則，巧婦也難為無米之炊啊。
麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的教室一角，這么多琳瑯滿目的材料，每個(gè)孩子都會(huì)創(chuàng)意爆棚，絞盡腦汁用它們?nèi)?chuàng)造
#02
3場顛覆認(rèn)知的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)，
我看到了久違的“創(chuàng)造力教育”
那么在麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，孩子們的“勇氣”，是怎樣被激發(fā)出來的？麗娟老師給我分享了3個(gè)關(guān)于“色彩“的課題，我聽到都震驚了，藝術(shù)課還能這么玩兒??？
課題一·《味覺與色彩》：你能畫出味道的顏色嗎？
這個(gè)課題，用到的是大人們壓根不會(huì)和“藝術(shù)”聯(lián)系到一起的材料—— “油鹽醬醋茶和糖”！
內(nèi)容特別有趣，老師準(zhǔn)備了很多種調(diào)料和食材，比如糖、蜂蜜、咖啡、辣椒面、醋、花椒面等等，酸甜苦辣咸全都有。然后會(huì)讓孩子們用舌頭去舔，嘗到味道以后，里面去自己畫出“味道的色彩”。
如果這個(gè)任務(wù)給你，你會(huì)怎么畫？我猜大多數(shù)人，可能都第一時(shí)間想到“甜味=紅色，苦味=黑色/褐色，辣味=橘紅色”，因?yàn)檫@是我們慣常思維，從小到大似乎幾乎沒質(zhì)疑過，商店里的食品包裝色調(diào)也大多如此。
但孩子們會(huì)怎么畫？
有的孩子覺得“甜味是黑色，因?yàn)橄氲搅藠W利奧”，有的孩子說“甜味是黃色，因?yàn)橄氲搅讼憬丁薄?/p>
是不是非常有創(chuàng)意？誰說甜味一定要是紅色的呢？
但我們這些大人，為什么會(huì)一下子就想到這樣的“固定答案”？歸根結(jié)底，還是我們從小到大聽了太多“標(biāo)準(zhǔn)化答案”，沒有經(jīng)過自己的嘗試、實(shí)驗(yàn)，沒有勇氣表達(dá)不同意見，甚至害怕和別人不一樣，早早接受了別人給我們“喂下去”的答案，逐漸固化成了自己的思維。
課題二·《畫出調(diào)料雞尾酒的顏色》：一幅被弄破的畫，還有什么意義？
這個(gè)課題還有更有趣的后續(xù)。
老師讓孩子們?nèi)我馓暨x3種調(diào)料，調(diào)成一杯認(rèn)為好聽的“怪味雞尾酒”，品嘗一下再畫出這杯“雞尾酒”的色彩。
孩子們開心極了，像個(gè)科學(xué)家一樣品嘗各種味道，制作著自己的“暗黑料理”，調(diào)完以后馬上去把味道畫在紙上。其中有一個(gè)孩子，制作得相當(dāng)謹(jǐn)慎，品嘗一個(gè)味道，加一種顏色，繼續(xù)品嘗，繼續(xù)加顏色……非常認(rèn)真地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)。
但過了一會(huì)兒，因?yàn)榧埳霞恿颂囝伾直环磸?fù)拖來拖去，紙上顏色變得臟臟的，還破了個(gè)洞。孩子有點(diǎn)擔(dān)心，害怕下課時(shí)候會(huì)不會(huì)被媽媽說，想要扔進(jìn)垃圾桶。
《調(diào)制雞尾酒色彩》格格5歲
而麗娟老師肯定地告訴他：“你完成了一幅非常了不起的畫面，我們可以從這個(gè)洞穴看世界的。而且你知道嗎？曾經(jīng)有一位藝術(shù)家，他的作品被割破了一個(gè)口，卻變得更有價(jià)值了，你的這幅畫也一樣?！?/p>
孩子卸下了心理負(fù)擔(dān)，又開心了起來。課后，麗娟老師又把他們創(chuàng)作的經(jīng)過，完完整整告訴了孩子的媽媽，并說孩子像一個(gè)入迷的科學(xué)家，不斷嘗試，不斷實(shí)驗(yàn)，對顏色的感知變得越來越敏感，他的收獲比這副破洞畫本身更有價(jià)值。
課題三：《懸浮的城市》，從0-1創(chuàng)造一個(gè)沒有霧霾的城市，需要幾個(gè)步驟？
一個(gè)不被打壓的環(huán)境，一整套可以上天入地的工具，一大堆可以千變?nèi)f化的材料，你猜，孩子們可以迸發(fā)出多大的能量？
答案是：一座遠(yuǎn)離霧霾的懸浮城市。
分別是麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)順義、海淀、朝陽藝術(shù)中心的作品
這是2017年時(shí)麗娟藝術(shù)一個(gè)大型的項(xiàng)目，來自北京順義、朝陽、海淀3個(gè)藝術(shù)中心的孩子全部都參與了。項(xiàng)目的初衷時(shí)：當(dāng)周圍的生存環(huán)境變得越來越糟糕，你的解決方案是什么？
孩子們的創(chuàng)作過程極其精彩，我似乎看到了一個(gè)成熟的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)在“工作”，而不是一群小孩子“完成作業(yè)”。
當(dāng)我只有一個(gè)理念，如何把想法落地？先討論，畫張草圖：
然后反復(fù)實(shí)驗(yàn)、試錯(cuò)，找到搭建城市合適的材料：
接著討論城市功能劃分，把大家的建筑合理規(guī)劃起來：
還要去展覽現(xiàn)場，測試干冰：
測試燈光：
終于，獨(dú)立完成了整個(gè)作品：
看了這3個(gè)課題，我特別羨慕麗娟的孩子。
無論外面的社會(huì)有怎樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，家長對美丑有怎樣的要求，麗娟對于他們都是一個(gè)自由創(chuàng)作的安全港灣。
創(chuàng)造的勇氣，真的不是喊口號(hào)喊出來的，是當(dāng)你用多元刺激打開孩子的感官時(shí)，自己生長出來的。
麗娟老師還講了一個(gè)故事，讓我真正看到，一個(gè)被賦予了勇氣的孩子，有時(shí)候真能救自己的命。
#03
一個(gè)“怕幽靈”的女孩，
親手做出心中的“幽靈”后，再也不怕了
在麗娟一次叫做《超負(fù)荷》的課題上，一位初中的女孩主動(dòng)向老師講起了自己的恐懼：
“
當(dāng)爸爸媽媽加班，只有自己一個(gè)人在家寫作業(yè)的時(shí)候，就特別特別害怕，覺得頭頂上懸著4個(gè)幽靈，會(huì)掐死我。嚇得我不敢喘氣，總是覺得要窒息，所以即便我手里拿著語文書要背，但腦子里一個(gè)字都進(jìn)不去，滿滿的全是恐懼。等媽媽回來了，我覺得頭頂上的幽靈全都沒有了，我一下子能輕松了，血液也開始流動(dòng)了，腦子也開始轉(zhuǎn)了?？墒钱?dāng)媽媽問我為什么學(xué)習(xí)沒進(jìn)度的時(shí)候，我不敢說，因?yàn)槲矣X得她肯定不信?！?/p>
聽到麗娟老師講完這段，我的寒毛一下子豎起來了。同時(shí)又為小女孩捏了把汗，按照我之前讀過的心理書籍，她可能已經(jīng)到了焦慮癥的程度，無法正常學(xué)習(xí)和生活，得趕快去專業(yè)機(jī)構(gòu)看病。
但非常非常神奇的是，小女孩沒去醫(yī)院，這個(gè)恐懼自愈了。
原來，在小女孩分享完之后，麗娟的老師們便引導(dǎo)女孩把自己內(nèi)心看不見的壓抑，用畫筆、立體裝置表現(xiàn)出來，讓自己看見，讓媽媽和身邊的大人看見。
于是，女孩從一點(diǎn)點(diǎn)勾勒線條開始，畫出了心中的畫面——一個(gè)女孩坐在書桌前，4個(gè)長著黑眼睛的小幽靈在注視她，旁邊還有一朵紅玫瑰。
平面畫創(chuàng)作出來以后，還不夠真實(shí)，那就進(jìn)一步，把她它變成更真實(shí)，看得見、摸得著的立體裝置。制作過程中，女孩不斷換材料，換位置，用實(shí)驗(yàn)不停還原自己心中的場景，整整10周時(shí)間后，她用泡沫球和木條把自己心中的恐懼做出來了。
作品出來后一星期，這個(gè)女孩主動(dòng)找到麗娟老師，興奮地告訴她：“你知道嗎麗娟老師，我頭上的幽靈，真的沒有了?。?！“
這個(gè)故事，讓麗娟老師感慨了好多年。
很多人都在說“藝術(shù)治愈人心”，但大多數(shù)時(shí)候，疲憊的時(shí)候聽音樂、畫畫、做手工，好像頂多也就解解乏，讓人內(nèi)心輕松一點(diǎn)。而這個(gè)女孩的故事，讓人看到了藝術(shù)的另一面震撼力量——
當(dāng)負(fù)面情緒縈繞在孩子心理時(shí)，會(huì)因?yàn)樗奈粗远粺o限放大，同時(shí)也將孩子的五感鎖閉。她會(huì)除了恐懼，什么都感受不到，逐漸被恐懼拖下水。而如果我們用藝術(shù)的手段，把幻覺變成實(shí)實(shí)在在的具象，她的五感會(huì)慢慢打開，感知到外界的關(guān)心，感知到對生活的可掌控感。
一說出來，畫出來，動(dòng)手做出來，也是釋放、療愈的過程，藝術(shù)有時(shí)候真的能“救命”。
#04
在麗娟學(xué)了8年的她，
去美國讀書后，竟因?yàn)樘軇?chuàng)作，連跳兩級
還有一個(gè)孩子，叫做Linda，是麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的第一批孩子，一直從4歲學(xué)到了11歲，然后隨家人移民去了美國，現(xiàn)在在紐約大學(xué)讀書。
童年時(shí)期在麗娟學(xué)習(xí)的Linda（左）和她的妹妹（右）
其實(shí)，Linda小時(shí)候很早就可以去美國了，但她媽媽堅(jiān)持讓孩子先留在中國，一方面打好中文底子，另一方面，就是因?yàn)榭吹搅他惥陮⒆印坝職狻钡谋Ｗo(hù)，一定要在12歲之前，讓孩子在麗娟打好“創(chuàng)造力”的底子。
Linda小時(shí)候在麗娟鍛煉出了超強(qiáng)的動(dòng)手能力
去了美國以后，Linda的媽媽打來電話，說的話連麗娟老師都震驚了——在美國都找不到麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)這樣前沿、自由、跨學(xué)科的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，像麗娟孩子玩兒的哲學(xué)、人文、藝術(shù)課題，美國基礎(chǔ)教育階段真的不好找。
更讓麗娟老師驚訝的，是Linda的升學(xué)路，簡直像坐火箭一樣，短時(shí)間內(nèi)連跳兩級。
剛?cè)サ臅r(shí)候應(yīng)該上6年級，但為了能跟得上美國學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，媽媽想讓孩子再重讀一下5年級。沒想到的是，Linda一入學(xué)，立馬成為了班上的“領(lǐng)頭羊”，帶著美國同學(xué)制作工具，制作小手工，想什么就能立馬畫出來、實(shí)現(xiàn)出來，同學(xué)們也都愿意圍著她。
麗娟課程有很多服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容，Linda也學(xué)到了扎實(shí)的設(shè)計(jì)能力
老師一看，覺得這孩子能力很強(qiáng)，建議家長直接跳級到7年級！
為此，Linda的媽媽非常感慨，在麗娟度過的整個(gè)童年，孩子真的將創(chuàng)造力刻進(jìn)了基因里。當(dāng)一個(gè)不懼困難，什么都敢嘗試，充滿了勇氣的孩子，進(jìn)入美國的學(xué)校，更是如魚得水。
后來，Linda的媽媽又送小女兒去了麗娟實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，一直學(xué)到4年級后才去了美國。就是因?yàn)椋甑膭?chuàng)造力實(shí)在太寶貴了，從小有好的環(huán)境好好保護(hù)、培養(yǎng)，以后的路才能越走越寬。
在麗娟，還有很多孩子，如今正在美國頂級藝術(shù)學(xué)院、綜合大學(xué)讀書，而且他們在那里，完全不是“透明的中國孩子”，而是像Linda一樣，教授最喜歡、同學(xué)最歡迎、拿到最高獎(jiǎng)學(xué)金的孩子。
「 寫在后面的話 」
“雙減”后，家長們恐慌的情緒一直沒有消散，加上如今中考高考更“卷”，大家普遍慌了陣腳，當(dāng)然其中也包括我。
但采訪完麗娟老師后，我的不安、迷茫，瞬間消散了一大半。因?yàn)槲业谝淮慰吹竭@種“基于藝術(shù)、始于人性”的教育方法，能把4-18歲不同年齡段孩子最需要的東西，都給到他們——自由自在想象，把內(nèi)心真實(shí)的感受掏出來，做出實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)作品，獲得成就感、幸福感，再帶著強(qiáng)大的自驅(qū)力探索未來的人生。
這樣的孩子，即使不走藝術(shù)路徑，我也完全不擔(dān)心，因?yàn)樗麄円欢〞?huì)找到內(nèi)心熱愛。當(dāng)這群充滿勇氣和實(shí)踐能力的孩子走上國際舞臺(tái)，“開花結(jié)果”只是時(shí)間問題。
未來可期。
