早教要從家長(zhǎng)抓起，托育不是簡(jiǎn)單托付

“你孩子上早教了嗎？”“在哪里上早教啊？這錢(qián)花的值不值??？”再不然就是“哎呦，怎么不上早教呢？得從小培養(yǎng)??！”“孩子去了早教課有進(jìn)步嗎？”種種聲音的最終落腳點(diǎn)還是“早教這么貴的價(jià)格，真的管用嗎？”新時(shí)代父母的耳朵邊，誰(shuí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這些聲音呢？甚至為了孩子要不要去早教，夫妻或者兩代人之間意見(jiàn)出現(xiàn)相左。

除了“早教”，還有一個(gè)新名詞“托育”?！澳愫⒆?span id="zouz6kz" class="wpcom_tag_link">上托育了嗎？”“比幼兒園貴嗎？比幼兒園好嗎？”“就是個(gè)花錢(qián)看孩子的地方，和幼兒園有什么不一樣”··· ···其實(shí)這還是個(gè)別家長(zhǎng)的攀比心理在作祟，在一些人眼里，能上托育就是“有錢(qián)人的象征。”那動(dòng)輒上萬(wàn)的早教和托育到底能教什么？好在哪里？

近年來(lái)，從各種育兒書(shū)在網(wǎng)絡(luò)上的暢銷(xiāo)就可以看出家長(zhǎng)對(duì)初期教育的重視，他們教育的意識(shí)在增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意愿也在提高，各個(gè)育兒專(zhuān)家和育兒理念成為了家長(zhǎng)圈兒里爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，老祖宗說(shuō)：“三歲看到老。”這個(gè)0-3歲的教育，其實(shí)不是從今天才被重視，早教也好，托育也罷，不過(guò)是新時(shí)代的家長(zhǎng)們?yōu)榱恕敖逃边x擇的一種新方式。

早在許多年前，就有一個(gè)命題：第一代大學(xué)生和非第一代大學(xué)生的差距是什么？引起過(guò)社會(huì)各階層人士的關(guān)注和討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種差距不在兩代大學(xué)生的本身，而是在他們從小的成長(zhǎng)環(huán)境，以及所受的家庭教育，這才塑造了看似在同個(gè)一個(gè)階層，卻有著巨大差距的個(gè)體。這種差距絕不是單純的成績(jī)，還有性格、社交、品行、自我認(rèn)知等等。

說(shuō)白了，教育的本質(zhì)不單單是一場(chǎng)考試，或者選擇一個(gè)好學(xué)校，更是父母面對(duì)一個(gè)新生命開(kāi)展教育時(shí)的理念和態(tài)度。在此前提下，最好的“早教”其實(shí)是從教育家長(zhǎng)開(kāi)始，然后慢慢感染孩子。通過(guò)一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)過(guò)的早教課程與環(huán)節(jié)，教會(huì)父母與孩子之間正確的相處模式與方法，讓早教課不再是表面意義上對(duì)教育的開(kāi)拓，更是家長(zhǎng)有目的，有計(jì)劃，按孩子成長(zhǎng)需求去學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

而最好的“托育”則是家長(zhǎng)可以放心托付，通過(guò)科學(xué)地喂養(yǎng)，做好家校溝通，相互督促，共同用科學(xué)的方式培育一個(gè)新生命。

而更多人依然帶著問(wèn)號(hào)看待這個(gè)問(wèn)題，教育是好的，可怎么能保證實(shí)施也是好的？許多人不知道的是，早在2019年，國(guó)家衛(wèi)生健康委就正式發(fā)布了《托育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》和《托育機(jī)構(gòu)管理規(guī)范》，當(dāng)中對(duì)人員配置和編班提出明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)下于多地區(qū)逐步實(shí)行，收獲了廣泛支持，這樣既能解決當(dāng)代年輕家長(zhǎng)忙工作、忙事業(yè)，甚至繼續(xù)深造的想法，也減輕了老人看護(hù)孩子導(dǎo)致的教育理念差異的爭(zhēng)執(zhí)，以及體力不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

無(wú)論“早教”還是“托育”，家長(zhǎng)的正確認(rèn)知和理性看待，才是最重要的。讓嬰幼兒打破“溫室花朵”的標(biāo)牌，緊抓0-3歲大腦黃金發(fā)育期，在此階段通過(guò)科學(xué)手段，得到最大地開(kāi)發(fā)和塑造，為今后精彩的人生揮灑最明媚的一筆。