有的父母常說(shuō)：沒(méi)有誰(shuí)，比我更懂孩子。
但這句話(huà)中，究竟“我”分量更重，還是“孩子”？
今天分享一篇文章，也是很多父母的教育盲區(qū)。
愿每一個(gè)孩子，不僅被父母允許與鼓勵(lì)，還能跟他們分離。
大家好，我是李老師。
今天給大家講一個(gè)故事。
也是一個(gè)我至今回望教學(xué)生涯，最無(wú)力而遺憾的一個(gè)故事。
老師，也不是萬(wàn)能的。
這個(gè)孩子叫趙錦言。
他是我目前教過(guò)的孩子當(dāng)中，最飽讀詩(shī)書(shū)的一個(gè)。
國(guó)內(nèi)外的名著，他幾乎讀了個(gè)遍，而且，對(duì)每本書(shū)都能講出自己的見(jiàn)地。
他尤其喜歡古漢語(yǔ)，那些經(jīng)典名篇，他不僅倒背如流，還時(shí)常自己動(dòng)筆用古文寫(xiě)作。
用詞與文采，讓我這個(gè)語(yǔ)文老師也自嘆弗如。
開(kāi)學(xué)的第一篇作文，他夾敘夾議，引經(jīng)據(jù)典，整個(gè)行文都透著一份異乎年齡的成熟深遂。
我拿給教研組其他老師看，大家都說(shuō)：“這是個(gè)天才。”
然而，天才很快顯示出他與眾不同的另一面。
課堂上，他永遠(yuǎn)是發(fā)言最為積極的那一個(gè)。
但，如果老師幾次沒(méi)有叫到他，他就會(huì)變得惱怒，要么搶答，要么當(dāng)別人回答問(wèn)題時(shí)，非常不禮貌地奚落人家：“你不會(huì)是個(gè)傻子吧，這種問(wèn)題都答不上來(lái)?！?/p>
為此，我和其他科的老師都很?chē)?yán)肅地批評(píng)過(guò)他。
每次批評(píng)他，他都很不服氣：“明明我會(huì)，憑什么不問(wèn)我？”
老師教的不只他一人，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，無(wú)論怎樣跟他講，好像都講不通。
有一天放學(xué)后，趙錦言爸爸在學(xué)校門(mén)口等我。
那是我們初次見(jiàn)面。
簡(jiǎn)單寒暄后，錦言爸爸直奔主題，拿出手機(jī)給我看趙錦言當(dāng)天中午用電話(huà)手表發(fā)給他的微信：
“課堂上，明明我一再舉手，但老師就是不提問(wèn)我，我被針對(duì)了，我不想上學(xué)了?！?/p>
錦言爸跟我說(shuō)：“老師，錦言這孩子自尊心特別強(qiáng)，關(guān)于上課回答問(wèn)題的事，困擾他很長(zhǎng)時(shí)間了，所以，我今天想跟您面談一次?！?/p>
我把客觀情況跟錦言爸說(shuō)明了一下，班里五十多個(gè)孩子，我們老師能夠做的，就是爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，參考別人的思路，也是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)途徑。
我本以為，這樣的道理，孩子不理解，家長(zhǎng)是能夠接受的。
可是，錦言爸跟我說(shuō)：
“錦言跟普通孩子不太一樣。他早慧，三歲獨(dú)立看繪本，五歲涉獵世界名著，七歲就能把《出師表》倒背如流，無(wú)師自通地可以把整篇文章說(shuō)得頭頭是道，所以，對(duì)他的教育需要因材施教?！?/p>
然后，整個(gè)見(jiàn)面過(guò)程中，錦言爸沒(méi)給我多少發(fā)言機(jī)會(huì)，一直向我“科普”他們家的育兒經(jīng)。
我于是了解到，錦言爸是全國(guó)綜合排名前五院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，在一家著名民企當(dāng)首席財(cái)務(wù)官，錦言媽普通二本院校畢業(yè)，是一名會(huì)計(jì)。
平時(shí)，媽媽管錦言的生活，爸爸主抓教育。
“在我們家，徹底實(shí)行‘賞識(shí)教育’，我從來(lái)沒(méi)有批評(píng)打罵過(guò)他，凡事都跟他講道理。只要是合理要求，我都會(huì)滿(mǎn)足，所以，他博學(xué)有主見(jiàn)，同時(shí)也因?yàn)樵缁垭y免被妒忌?！?/p>
也直到這天，錦言爸跟我交了實(shí)底：小學(xué)期間，錦言轉(zhuǎn)過(guò)兩次學(xué)。
他給出的原因都是學(xué)校的教育、老師同學(xué)的素質(zhì)滿(mǎn)足不了錦言的要求，孩子過(guò)得很壓抑，所以，為了孩子，他“孟母三遷”。
他說(shuō)：“老師，我對(duì)學(xué)校教育沒(méi)有過(guò)高要求，也沒(méi)寄希望于流水線式的教育可以對(duì)錦言有什么幫助，我唯一的訴求就是這種教育別傷害到他就行了?！?/p>
一番談話(huà)下來(lái)，我感受到了錦言爸的教育自信與教育優(yōu)越感。
我也很坦白地跟他說(shuō)：“孩子需要集體生活，這是必需品，也是學(xué)校教育很重要的組成部分。如果就因?yàn)槔蠋煵荒苊看翁釂?wèn)自己而感到困擾和受傷，那么，我覺(jué)得，我也好，你作為家長(zhǎng)也好，還是要在這方面給孩子明確一個(gè)正確的認(rèn)知，太過(guò)于以自我為中心，對(duì)他的成長(zhǎng)并不是好事?！?/p>
“天才都是孤獨(dú)的，牛頓、愛(ài)因斯坦如果天天想著怎么合群，如何討好別人，他們也不會(huì)成為偉大的科學(xué)家?！薄@是錦言爸的回答。
我無(wú)言以對(duì)。
錦言爸有他堅(jiān)定的三觀，他來(lái)找我，其實(shí)目的很明顯：
我兒子是個(gè)天才，請(qǐng)你別埋沒(méi)和傷害了他。
這場(chǎng)談話(huà)，說(shuō)不上不歡而散，只能說(shuō)，話(huà)不投機(jī)。
接下來(lái)的日子，趙錦言的麻煩越來(lái)越大。
我們的教室在三樓，每天中午，都需要兩個(gè)男同學(xué)輪班去另一棟樓抬飯箱。
別的孩子都抬得好好的，到了趙錦言這里，出了問(wèn)題。
他先是跟我說(shuō)抬不動(dòng)，我說(shuō)“男子漢加油”！
他又問(wèn)我，女生憑什么不用抬？
我跟他掰了個(gè)手腕，他不費(fèi)吹灰之力把我打敗，我借機(jī)跟他說(shuō)：
“老師是個(gè)成年人，力氣都沒(méi)你大。所以，你要知道，男女生的生理結(jié)構(gòu)決定了，力氣有大小之分。紳士點(diǎn)兒，誰(shuí)讓造物主給了你這一把子力氣呢。”
贏了的他，開(kāi)開(kāi)心心地跟另一個(gè)男孩去抬飯箱了。
可是，十分鐘后，他空著手回來(lái)了，氣急敗壞地跟我說(shuō)：
“那飯箱太沉了，而且，孫學(xué)坤還欺負(fù)我，上臺(tái)階的時(shí)候讓我走在前面，這樣全得靠我一個(gè)人使勁……”
過(guò)了一會(huì)兒，孫學(xué)坤一個(gè)人搬著飯箱，氣喘吁吁地回來(lái)了。
我問(wèn)他，發(fā)生了什么？
孫學(xué)坤一邊擦汗，一邊跟我說(shuō)：“老師，我倆走的是側(cè)樓梯，很窄，沒(méi)法平行抬飯箱，我就跟他說(shuō)，咱倆輪流走前面。結(jié)果，輪到他走前面時(shí)，他就不干了，直接撂挑子走人，太過(guò)分了！”
說(shuō)完，孫學(xué)坤看向趙錦言：“今天的飯你有臉吃嗎？”
趙錦言滿(mǎn)臉通紅地回答：“不吃就不吃，什么破飯，我早就吃夠了。”
那天中午，他真的沒(méi)有吃飯。
我讓他好好吃飯，這樣下午才有精力好好上課，但他大聲回答：“廉者不受嗟來(lái)之食?！?/p>
當(dāng)天晚上，我跟錦言爸通電話(huà)，還原了白天發(fā)生的事情。
錦言爸的關(guān)注點(diǎn)是：
“既然飯不是自己抬回來(lái)的，那他也沒(méi)吃，這是很有骨氣的。我一直都跟他說(shuō)，做人不可以有傲氣，但不能沒(méi)有傲骨?！?/p>
而對(duì)于我說(shuō)的“孩子在集體中生活，就應(yīng)該融入集體，參加必要的校園勞動(dòng)”這樣的話(huà)，錦言爸的回答是：
“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，這世界本來(lái)就分勞心者和勞力者，錦言還是應(yīng)該把大部分精力放在學(xué)業(yè)上，而不應(yīng)該在這些小事上糾纏。”
令我更加沒(méi)想到的是，為了獎(jiǎng)勵(lì)錦言的“不受嗟來(lái)之食”，從那天之后，錦言每天上學(xué)自己帶飯。
而這樣，他也就可以名正言順地不必再承擔(dān)抬飯箱的任務(wù)了。
初中課業(yè)緊張，有時(shí)中午也會(huì)被老師占用做題，所以，好多男孩爭(zhēng)著搶著取送飯箱，以求獲得片刻的放松。
錦言看在眼里，每次都會(huì)嘟囔一句“ ”。
我剛開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)懂，直到有一次，一個(gè)男生當(dāng)場(chǎng)跟他翻臉，讓他再重復(fù)一遍，我才知道那是一句粗口。
我當(dāng)堂批評(píng)了錦言。
結(jié)果有同學(xué)跟我投訴，這是他的口頭禪，上課別人問(wèn)題回答錯(cuò)了，或者別人不小心碰到他，他都會(huì)這樣說(shuō)。
面對(duì)同學(xué)的投訴，錦言情緒突然失控：“你們都跟我作對(duì)，你們都嫉妒我，老師也跟你們是一伙的?！?/p>
他越說(shuō)越激動(dòng)，還順手把同桌的書(shū)全部推到了地上……
最終，我將他帶離教室，準(zhǔn)備去辦公室跟他談?wù)劇?/p>
結(jié)果，他無(wú)比戒備地跟我說(shuō)：“我爸說(shuō)了，我不能單獨(dú)跟你們大人呆在一個(gè)房間?！?/p>
我被氣笑了：“別的老師也在?！?/p>
他這才放心跟我去了辦公室。
在辦公室，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是學(xué)著他家里的方式，凡事先表?yè)P(yáng)：
“錦言，你讀的書(shū)多，有思想，這一點(diǎn)，老師和同學(xué)有目共睹?！?/p>
聽(tīng)了這話(huà)，他稍微放松下來(lái)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：
“但老師覺(jué)得，一個(gè)真正優(yōu)秀的人，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。你的作文里經(jīng)常出現(xiàn)‘己所不欲，勿施于人’，既然自己不想被別人爆粗口，那為什么要對(duì)別人爆粗口呢？難道罵人的同時(shí)，不是在降低自己的水準(zhǔn)嗎？”
錦言一時(shí)語(yǔ)塞。
我趁熱打鐵地跟他說(shuō)：
“再優(yōu)秀的人，也離不開(kāi)環(huán)境。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，你生命中遇到的每個(gè)人，都是你的書(shū)本，做人要有向別人學(xué)習(xí)的空杯心態(tài)。重要的是，學(xué)會(huì)與人為善，力所能及地幫助別人，其實(shí)也是在幫自己創(chuàng)造一個(gè)平順美好的環(huán)境……”
“嗯，老師，你說(shuō)得很對(duì)?！贝蟾胚^(guò)了五秒鐘，錦言慢條斯理地說(shuō)。
然后，他問(wèn)我：“老師，那我該怎么做？”
我微笑著看向他，向他伸出一個(gè)大拇指：
“如果真的覺(jué)得自己做得不對(duì)，那就真誠(chéng)地跟你罵過(guò)的同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起。一個(gè)人真正的強(qiáng)大不是不出錯(cuò)，‘知錯(cuò)能改，善莫大焉’，老師這樣用這句話(huà)，對(duì)嗎？”
顯然，他很開(kāi)心且如釋重負(fù)：“很準(zhǔn)確。老師，我懂了，我一會(huì)兒就去跟那幾個(gè)同學(xué)道歉?！?/p>
那天，看著錦言回到教室里，言出必行地跟他曾經(jīng)罵過(guò)的同學(xué)說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，我心里特別欣慰。
他腹有詩(shī)書(shū)，敏感可教，多多與同學(xué)、環(huán)境磨合，才能夠磨掉自我自私的一面，成為內(nèi)外和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。
我想，慢慢來(lái)吧。
可是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，第二天大課間時(shí)，錦言趁著班里同學(xué)都下樓時(shí)，磨磨蹭蹭走在最后。
然后，見(jiàn)四下無(wú)人，他問(wèn)我：“老師，你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的？”
我說(shuō)出了我畢業(yè)的那所師范學(xué)校。
結(jié)果，錦言說(shuō)了一句：
“那我還是信我爸的吧，畢竟，他是985大學(xué)的博士。我爸說(shuō)，通常都是學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生才考師范學(xué)院?！?/p>
很顯然，昨天回家后，錦言跟他爸說(shuō)了學(xué)校里發(fā)生的事。
也很顯然，我被鄙視了。我昨天說(shuō)給錦言的道理也被推翻了
“我爸說(shuō)，欲成大樹(shù)，莫與草爭(zhēng)。我昨天跟他們說(shuō)對(duì)不起，不是覺(jué)得自己做錯(cuò)了，而是不想再跟他們一般見(jiàn)識(shí)了?！?/p>
說(shuō)完，錦言跑去上課間操，留下我在原地風(fēng)中凌亂。
我凌亂的是，我教學(xué)生涯中第一次碰到這樣的家長(zhǎng)，拒絕與老師合作，用截然不同的三觀來(lái)拉扯孩子。
我能夠想象錦言?xún)?nèi)心是多么百轉(zhuǎn)千回，而這，不是一個(gè)少年應(yīng)該承受的。
但，我能夠跟他爸說(shuō)什么呢？
在那一刻，我內(nèi)心有了某種無(wú)力感。
接下來(lái)的初中生活，錦言過(guò)得很坎坷。
錦言爸對(duì)他的教育一直是“你是精英”、“你鶴立雞群”，而這樣的孩子，抗挫能力往往極差。
他因?yàn)轶w育1000米跑不下來(lái)，開(kāi)始拒絕上體育課。
我跟他爸溝通，建議錦言真的要適當(dāng)多鍛煉身體。
更何況，中考是有體育加試的。
但，看到錦言的確對(duì)體育課有了畏難情緒后，錦言爸的做法是給他開(kāi)了一紙醫(yī)學(xué)證明，讓他以后可以不用上體育課。
至于中考的體育加試，他跟我說(shuō)：“和孩子的信心比起來(lái)，體育落下的那幾分可以忽略不計(jì)?！?/p>
體育課遇挫，爸爸選擇讓他不上體育課，而人際上受挫呢？
有一次，班里幾個(gè)男孩子在打羽毛球。
錦言想加入，結(jié)果，別人不帶他。
他哪里受得了這種拒絕，一把搶過(guò)其中一個(gè)男生的羽毛球拍，當(dāng)場(chǎng)摔斷。
然后還不解氣，又去搶另外一只羽毛球拍。
三個(gè)男生被惹怒，和他發(fā)生了肢體沖突。
錦言1000米跑不及格，可是，打起人來(lái)是真兇，他拿著羽毛球拍，以一打三，三個(gè)男孩不同程度受傷不說(shuō)，就連聞?dòng)嵹s來(lái)的保安也被失控的錦言打傷了。
這件事情，影響很惡劣。
而錦言爸趕到時(shí)，聲稱(chēng)自己孩子從小到大連只螞蟻都舍不得踩傷，說(shuō)那三個(gè)男孩以三打一，還說(shuō)他的孩子就是因?yàn)樘珒?yōu)秀了，走到哪里都被排擠。
其中一個(gè)受傷最嚴(yán)重的男孩媽媽被他的話(huà)激怒了：
“你孩子優(yōu)秀在哪？不吃學(xué)校的飯、開(kāi)病假條不上體育課就是優(yōu)秀嗎？別人不帶他玩，就動(dòng)手打人，這是哪門(mén)子的優(yōu)秀？你是不是有什么精英幻想癥?。 ?/p>
結(jié)果，錦言爸差點(diǎn)跟那個(gè)男孩媽媽當(dāng)場(chǎng)打起來(lái)。
那件事，最終以其中一位家長(zhǎng)報(bào)了警才得以調(diào)解解決。
令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，錦言再也不肯來(lái)學(xué)校了。
他聲稱(chēng)老師、同學(xué)都不喜歡他，死也不肯上學(xué)了。
而錦言爸能想到的辦法，就是開(kāi)始為他聯(lián)系新的學(xué)校。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我很擔(dān)心錦言，如果他不改變，他的人生能“轉(zhuǎn)”到哪里去呢？
那些日子，他不來(lái)上學(xué)，但我每天還是會(huì)把作業(yè)發(fā)到他爸的微信上。
但他從沒(méi)有回復(fù)我。
三天后，放學(xué)時(shí)，我在校門(mén)口看到了錦言媽媽。
見(jiàn)到我，她握著我的手說(shuō)：“老師，你幫幫錦言吧?！?/p>
那天，錦言媽跟我聊了許多。
在他們家，因?yàn)殄\言爸高學(xué)歷高收入高智商，所以在教育孩子這件事情上，他絕對(duì)一言堂。
他成長(zhǎng)于一個(gè)父親極端嚴(yán)厲，哪怕他再出色也從沒(méi)給過(guò)他任何賞識(shí)的環(huán)境。
只要他跟別人有沖突，父親從來(lái)不問(wèn)青紅皂白，永遠(yuǎn)當(dāng)眾責(zé)罰讓他長(zhǎng)記性。
所以自己當(dāng)了爸爸之后，他把全部身心都放在兒子身上。
對(duì)兒子，他從不吝嗇陪伴與表?yè)P(yáng)，而且永遠(yuǎn)“有求必應(yīng)”。
在他的理念中：
“只有賞識(shí)才能給孩子絕對(duì)的自尊心和優(yōu)越感。我的兒子必須超越我，成為真正的精英?！?/p>
所以，他一邊無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子所有要求，一邊試圖替他擺平成長(zhǎng)路上所有的障礙。
錦言媽曾試著跟他爭(zhēng)論，卻被錦言爸直接拒絕：
“我看了那么多教育心理學(xué)的書(shū)，我自己有那么痛的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我最知道孩子需要什么樣的教育，你別插手。”
說(shuō)這些時(shí)，錦言媽一直在落淚。
她懇求我：
“李老師，他不能再轉(zhuǎn)學(xué)了，再轉(zhuǎn)，他就無(wú)學(xué)可上了。什么環(huán)境都適應(yīng)不了的孩子，將來(lái)怎么辦？”
那天，我答應(yīng)錦言媽媽?zhuān)瑫?huì)找錦言爸好好聊聊。
可是，我失敗了。
那個(gè)周末，我們約在一家咖啡廳。
結(jié)果錦言爸大談特談他的育兒經(jīng)、他的精英理論。
在他心里，錦言就是一塊閃閃發(fā)光的金子，他不允許周遭的環(huán)境把它毀掉。
當(dāng)我很直接地告訴他：
“以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的了解，錦言的確很有天分，但他的抗挫能力很差。老師沒(méi)提問(wèn)他，同學(xué)不跟他玩，體育測(cè)試不及格，都能讓他無(wú)法接受。恕我直言，這樣下去，任何一個(gè)小事件都會(huì)成為壓垮他的稻草……”
聽(tīng)了這話(huà)，錦言爸大手一揮：
“李老師，感謝你對(duì)錦言的關(guān)心。坦白說(shuō)，你是他所遇到的老師里，唯一一個(gè)對(duì)他負(fù)責(zé)的。但，我的孩子我了解，我不可能讓他帶著心理陰影去上學(xué)?！?/p>
半個(gè)月后，錦言轉(zhuǎn)到了一所私立中學(xué)。
但，同樣是高開(kāi)低走。
聽(tīng)說(shuō)，錦言后來(lái)喜歡上班里一個(gè)女生，每天都會(huì)給那個(gè)女生寫(xiě)情書(shū)，還是用古文寫(xiě)的。
但，女生拒絕了他，并且跟他說(shuō)，以后別寫(xiě)了。
錦言依然還會(huì)每天寫(xiě)好情書(shū)，放在女孩的書(shū)桌上。
最終，女孩把這件事告訴了老師。
老師找錦言談話(huà)后，惱羞成怒的錦言回到班里對(duì)女生大打出手。
那件事之后，他再次拒絕上學(xué)……
而他其中一篇仿寫(xiě)古文的情書(shū)不知怎么泄露了出去，一時(shí)間成為大家轉(zhuǎn)發(fā)的熱門(mén)。
也有人轉(zhuǎn)給了我。
得知事情原委后，我內(nèi)心五味雜陳，但也無(wú)能為力。
最近聽(tīng)到錦言的消息，是一天夜里接到錦言媽媽的電話(huà)。
此時(shí)的錦言馬上面臨中考，可是，他不肯上學(xué)。
即便是在家里，他的狀態(tài)也越來(lái)越差，常常一睡就是一天，臉不洗，牙不刷，甚至飯也不吃。
而最近一段時(shí)間，他總是跟父母說(shuō)：“對(duì)面樓有人監(jiān)視我，他們要傷害我……”
錦言媽覺(jué)得兒子的心理已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，想帶他去求醫(yī)。
可是，錦言爸不肯。
他說(shuō)出了這樣的話(huà)：“天才本來(lái)就是神經(jīng)質(zhì)的?！?/p>
錦言媽在電話(huà)里問(wèn)我：“李老師，我該怎么辦？”
過(guò)了很久很久，我才跟錦言媽說(shuō)：“無(wú)論如何，帶孩子去醫(yī)院，錦言爸也需要心理醫(yī)生的幫助，作為媽媽?zhuān)悴豢梢栽佘浫踝尣搅??！?/p>
后來(lái)，錦言去了醫(yī)院，被確診為神經(jīng)官能癥。
而且，狀態(tài)一直不穩(wěn)定，常常心悸、出汗、眩暈、惡心，且記憶力嚴(yán)重衰退。
那個(gè)曾經(jīng)可以把古文課文一字不落背下來(lái)的少年，如今連自己午飯吃沒(méi)吃都記不住了。
兒子的狀態(tài)給了錦言爸致命的打擊，面對(duì)這個(gè)事與愿違的情況，他一改以往高調(diào)秀兒子的做法，而是對(duì)外宣稱(chēng)兒子出國(guó)了。
錦言每個(gè)月都要去醫(yī)院住上十天半個(gè)月，錦言爸從不陪同，都是錦言媽在管。
對(duì)于錦言媽媽提出讓他也去看心理醫(yī)生的提議，他火冒三丈。
從前他有多積極，現(xiàn)在，他就有多逃避。
沒(méi)想到，錦言轉(zhuǎn)學(xué)后，我居然跟他媽媽保持著密切的聯(lián)系。
我一直在給她打氣，告訴她，需要我做什么，隨時(shí)開(kāi)口。
我很想去看望一下錦言，可是，媽媽說(shuō)他現(xiàn)在不想見(jiàn)任何人。
就連樓道里傳來(lái)路人講話(huà)的聲音，他也會(huì)莫名緊張。
聽(tīng)到這些，我心里那團(tuán)棉花塞得更緊了。
我的辦公桌里，至今還保留著錦言入學(xué)時(shí)寫(xiě)的那篇作文——
力透紙背的少年意氣，才華橫溢。
我比任何人都希望他趕緊好起來(lái)，回到課堂，回到正常的生活中來(lái)。
說(shuō)在最后
今天給大家講這個(gè)故事，也想說(shuō)說(shuō)作為老師的無(wú)力。
以前說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我如今想來(lái)越發(fā)深以為然：教育需要“三向奔赴”。
的確如此。
老師、家長(zhǎng)和孩子，本應(yīng)該是一股繩，形成合力。
否則，任何拉鋸與自以為是，都是一場(chǎng)對(duì)孩子的撕裂。
希望錦言可以早日回歸正常孩子的狀態(tài)，希望重新站起來(lái)的他，先接受“普通”，然后，再力所能及地去“出眾”。
