今天小編給各位分享幼兒園課程評價的知識，其中也會對幼兒園課程評價的原則進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

幼兒園課程評價名詞解釋是什么？

幼兒園課程評價，就是一種以幼兒園課程為評價對象的特殊的認識活動。它是針對幼兒園課程的特點和組成要素，收集相關信息，對幼兒園課程的價值、適宜性、效益做出判斷的過程。

幼兒園課程評價在整個課程體系中占有舉足輕重的地位，因為它既賀雀嘩是課程運作的“終點”，又是歲搏課程繼續(xù)發(fā)展的起點，并且伴隨著課程運作的全禪行過程。

類型

根據(jù)評價的主體不同，可以將課程評價劃分為內部評價和外部評價。

內部評價又稱自我評價，是指幼兒園內部或教師本人對照課程評價表混，對園內或教師自己的課程實施狀況與效果作出分析和判斷的一種評價方式。

外部評價或他人評價，是由有關人士或專門人士組成評價小組，對幼兒園課程的整體實施狀況作出判斷的一種評價方式。

談談幼兒園如何進行課程評價

幼兒園課程評價可以如下：

1．確定目的。就是課程評價人員要詳細說明評價的目的，要識別評價是在哪些政策和限制條件下進行的，要決定評價在哪個課程范圍中進行以及如何安排評價的游卜時間，要認定在實施評價后達成的決策程度等。

2．收集信息。是指課程評價人員要認清評價所需要的信息來源，以及能用于收集這些信息的方法、途徑和手段。

3．組織材料。是評價人員要對所收集到的信息進行編碼、組織、儲存和提取，使之有效的運用于評價。

4．分析材料。是課程評價人員要選擇和運用適當?shù)姆治黾夹g，對經由處理的材料進行解釋。

5．報告結果。是課程評價人員要根據(jù)課程評價的初衷，決定課程評價報告的性質，包括報告的閱讀對象、報肆蘆告的形式以及有關報告的其裂磨帶他事項。

幼兒園課程評價怎么寫

幼兒園聽課評語

1. 組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

2. 注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

3. 整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。

4. 在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

5. 在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

6. 在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

7. 越越是個文靜、自律的小姑娘.平時和小朋悄首友相處較好，大家都愿意和她交朋友；課堂上能認真聽講，遵守課堂紀律，對很有把握的問題能舉手回答，對畫畫、唱歌較感興趣，并能很主動的參加各項游戲活動，自我服務能力較強.希望越越下學期能大膽舉手、響亮發(fā)言，老師相信你就是最好的，最棒的，你有信心嗎？

8. 有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

9. 要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

10. 學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

11. 學生進行小組攜顫討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

12. 小小的腦袋瓜里不知道裝了什么東東，讓人琢磨不透；小小的身體不知道哪來的這么多精力，讓你這么活潑好動。其實你真的是一個非常聰明的孩子，你認真時畫的畫做的作業(yè)都是那么優(yōu)秀！老師知道，其實你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他們辯運敗友好的方式有點不對哦，所以大家都有點怕你，不敢接近你。你有沒有發(fā)現(xiàn)，最近你真的乖多了，好朋友也越來越多了，對嗎？淳淳，讓我們一起努力，好嗎？

幼兒園課程評價

幼兒園公開課程的評價：

一、幼兒園課程評價的含義

幼兒園課程評價就是針對幼兒園課程的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關資料，科學地判斷課程的價值和效益的過程。

幼兒園課程評價在整個課程系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，因為它既是課程運作的“終點”，又是它繼搏拆續(xù)發(fā)展的起點，而且伴隨著課程運作的全過程。

二、幼兒園課程評價的目的

幼兒園課程評價的目的在于：一方面，滿足教師、課程專業(yè)人員、幼兒園行政管理人員以及其他負責課程編制人員的需要，檢驗悔攔或完善原有的幼兒園課程，或者開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程;

另一方面可以滿足幼兒教育政策制定者、幼兒園行政管理人員以及社會其他成員獲得教育方面信息的需要，以便管理課程，作出影響課程的各種決策。

三、幼兒園課程評價的范圍

幼兒園課程評價的范圍包括：

1、對照幼兒園教育目標和《幼兒園教育指導綱要(試行)》，檢查和評估已經擬訂的課程計劃在目標、內容、組織與方法等方面的適宜性。

2、在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中預定目標，檢查評估該目標本身以及所實施的教育內容、組織、方法和手段等的適宜性。

3、在課程實施過程中，定期對照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育指導思想 及 各項要基前棗求，檢查評估教師的行為、態(tài)度、教師與兒童的關系和互動方式是否有利于課程目標的實現(xiàn)。

4、對照課程目標，測查評估幼兒身心諸方面發(fā)展的整體性和均衡性。

四、幼兒園課程評價的類型

形成性評價——是在課程運作過程中進行的。旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得材料的分析和判斷，調整和改進課程方案，使正在形成中的課程更為完善。

形成性評價既可以在課程設計階段和早期試驗階段進行，通過評價，使課程設計和編制者獲得有關信息，在教育理論探討、課程框架構思、教育目標確立等方面發(fā)現(xiàn)問題和診斷問題，及時加以修正;

也可以在課程實施階段進行，通過評價，檢查課程在實施中的有效性，逐步修正和改革，逐步使課程定型;還可以在課程推廣過程中 進行 ，通過評價，使課程的示范和推廣過程由于調整和鞏固而更切合課程實施者的教育實踐。

總結性評價——在課程實施之后對其效果的評價。旨在對課程實施以后所獲得的效果進行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值?？偨Y性評價關注的是課程問題的程度，評價的結果主要是為課程決策者提供制定政策的依據(jù)。

內部評價——是課程設計者或使用者自己實施的對課程本身的評價。由于內部人員了解課程設計上的需要，尤其使用者在實施過程中會不斷發(fā)現(xiàn)問題，由其參與評價課程保證評價的實效性，及時有效地促進課程的改進。

五、幼兒園課程評價的過程

幼兒園課程評價的過程大致可分為以下幾個階段：

1、確定目的。就是課程評價人員要詳細說明評價的目的，要識別評價是在哪些政策和限制條件下進行的，要決定評價在哪個課程范圍中進行以及如何安排評價的時間，要認定在實施評價后達成的決策程度等。

2、收集信息。是指課程評價人員要認清評價所需要的信息來源，以及能用于收集這些信息的方法、途徑和手段。

3、組織材料。是評價人員要對所收集到的信息進行編碼、組織、儲存和提取，使之有效的運用于評價。

4、分析材料。是課程評價人員要選擇和運用適當?shù)姆治黾夹g，對經由處理的材料進行解釋。

5、報告結果。是課程評價人員要根據(jù)課程評價的初衷，決定課程評價報告的性質，包括報告的閱讀對象、報告的形式以及有關報告的其他事項。

六、幼兒園課程評價的原則

1、評價應有利于改進與發(fā)展課程。

幼兒園課程評價的目的在于發(fā)現(xiàn)課程中的問題、找出原因、提出改進的建議和措施，解決問題，調整、改進和完善課程，不斷提高教育質量。

因此要發(fā)揮其診斷、改進課程的作用，而不宜把評價僅僅作為對教師工作或幼兒發(fā)展水平的鑒定手段。以免使被評價者產生消極抵觸情緒和應付行為，產生不良效果。

2、評價中需以自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性。

評價的過程是教師運用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，也是他們不斷學習，不斷提高的重要途徑。

因此在幼兒園課程評價中應強調以教師自評為主，園長、其他教師參與評價，發(fā)揮教師群體的作用，共同研究、共同提高。調動和發(fā)揮教師、園長和其他有關人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，是課程評價的總原則。

3、評價要有利于幼兒的發(fā)展。

幼兒園課程評價的最終目的是要促進幼兒的全面和諧的發(fā)展，因此在涉及到幼兒的學習情況與發(fā)展水平的課程評價應特別注意：首先要全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力的傾向;

其次應承認和尊重幼兒的個體差異，以個人內評價為主，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心;第三，要注意多渠道、多方面地收集資料，客觀地加以整理和分析;第四課程評價要在日常活動與教育教學過程中，采用自然的方法進行，使幼兒感到自然，沒有壓力;

第五，除了用作課程設計和課程改進之外，要慎用評價結果。與家長溝通時應考慮怎樣才能有利于家園合作，共同促進幼兒的發(fā)展。特別注意不要傷害到家長的教育熱情和對孩子的信心。

4、評價應該科學、有效。

幼兒園課程評價要幼兒正確的指導思想和評價標準，評價的指標要與《幼兒園工作規(guī)程》的精神和原則相一致。

課程的評價要講求實效性，為改善和提高教育質量提供有用的信息，并對評價結果的解釋和運用是最重要的，這需要教師、園長、教研員及有關人員的合作，才能達到改進課程及幫助幼兒有效學習的目的

以上就是與幼兒園課程評價相關內容，是關于幼兒園課程評價的原則的分享?？赐暧變簣@課程評價后，希望這對大家有所幫助！