可以毫不客氣地說，現(xiàn)在有很大一部分英語老師是不懂教學的，尤其是四十多歲的女老師。一味地讓孩子們抄、背、默。非常死板，背不過的罰抄，默寫課文不過關(guān)的罰抄，好像學英語只有一個辦法。太可怕了！我不否認背單詞很重要，但是現(xiàn)在的初中課本到了初二難度突然加大了，單詞量也大，確實不好背，但是記單詞有很多方法，只要老師課上講得有趣一些，方式輕松一些，孩子壓力不那么大了，背起來才有動力。比如通過音標發(fā)音記單詞，舉個例子：在八年級上冊的英語課本第8單元，有個單詞是spoon，湯匙勺子的意思，我就問我閨女說，你還能想到其它發(fā)音跟它相似的單詞嗎？她想了想說出來好幾個soon,moon,noon，我說很好，這樣你就一次性復(fù)習了四個單詞了，以后就用這個方法背單詞哈 。還有，通過詞根記單詞，通過添加前綴或者后綴擴展單詞，這些對于一個英語老師來說太簡單了，就看她能不能靈活教學。再說，英語是工具學科，將來是要用的，光死記硬背就是浪費時間。要讓孩子用起來，比如一個詞組，講了表面意思，還得讓孩子們造造句吧，這個詞組后面還有沒有介詞呀，是加動詞不定式還是動名詞？跟它相同意思的詞組還有哪些？課上一定要給孩子講清楚了。課上不講清楚，課后怪父母沒有督促好孩子的學習，還整天埋怨孩子不好好學，這都是不負責任的行為。要知道，你是英語老師，是英語專業(yè)畢業(yè)的，家長有幾個是英語專業(yè)的？家長頂多能給孩子在家聽聽寫，背背課文就不錯了，很多東西家長是不懂的，如果家長都會了，還要你老師做什么？所以現(xiàn)在的教育很可怕，動不動就把責任推給家長。是什么造成家長的焦慮？很多時候就是老師的言辭和行為，有多少家長在班級群里被老師點過名的問過話的？孩子在學校里學習，除了老師眼里的學霸，70%都是不夠完美的，正是他們的不完美和不同的個性，通過學習和老師的教育，他們最終才可能成為各行各業(yè)的人才?，F(xiàn)在上初中的孩子，早晨7點到校，晚上6點到家，除了睡覺的那7個小時，跟家長共處的時間也就短短的5個小時左右，他們大部分時間都是在學校度過的，老師如果不能負起教育的主要責任那是整個國家教育的失敗。所以不要再把責任都推到家庭教育上了。

英語教愚，坑害中國98%的學生！

一，男性是中國最大的一個群體，大家應(yīng)該知道，男性對語言本身就不擅長，學習英語就是坑害中國男性。

二，英語教育花費巨大，在中國形成一個產(chǎn)業(yè)，但是所教英語并不能用于人際溝通，各地的英語都成了當?shù)赜⒄Z。

三，英語教育危害中文教育，是崇洋媚外的內(nèi)在動力，是摧毀中華優(yōu)秀文化外在因素！

四，英語讓全體學生學習，但是百分之九十八的人一生也用不上。

五，英語教育也是現(xiàn)在一部分漢奸產(chǎn)生的土壤。

六，全民不學英語，難道就阻礙了中國與世界的交往？72年尼克松來華訪問就是全民學英語之前的事。

背不下單詞？我感覺到方法不對。因為我那年那月從不背單詞?，F(xiàn)在我兒子上小學六年級，我鋪導他，他也從不背單詞。但成績總是數(shù)一，數(shù)二。

課文方面下點小功夫。每年假期他每天學一篇課文。當然只教他會讀，會發(fā)音。一個假期下來課文全讀完。每篇課文基本讀30多遍，每篇課文背誦，背不過的抄寫一遍。這樣假期過完時課文也全背完了。

新學期開學時，別的孩子手拿新課本到處瀏覽時，他已經(jīng)全冊背這了。

接下來我就不管他英語了。老師講課時他也聽，鼓勵他做筆記。

我時不時的給他找點英語閱讀方面的書籍給他讀。

從來沒背過單訶。課文倒背如流了，單詞不用背。

課文不熟悉背單詞，那怎么能記?。磕敲磫握{(diào)的字母組合。

婆婆媽媽的說這么多，希望英語不好的孩子家長能看看，對他們有所幫助。

作為一個美國的寄宿家庭媽媽，我曾經(jīng)就強制家里的寄宿孩子背單詞 ，老師很痛心，也很無奈，但老師的能力有限，教育孩子的責任最終還是要孩子們父母出手督促，不可能說老師管孩子從學校到學生家里，這是根本不現(xiàn)實的事情。

我可以分享作為一個媽媽是如何幫助家里的小留學生背單詞的。

背單詞是一項非常累心勞力的工作，孩子普遍有懶惰，逃避背書的問題。

第一 作為家長要意識到這是很正常的事情，也是人性的特點，不要責備孩子，對于孩子給予更多的耐心，包容，鼓勵。

第二 父母每天應(yīng)該抽出兩個小時陪伴孩子，督促孩子背單詞，檢查孩子背課文的情況，要求孩子天天讀書，現(xiàn)在的父母應(yīng)該都是比較年輕的，基本的英語基礎(chǔ)還是有一點點，實在是不懂的家長，可以借助MP3聽寫檢查孩子的單詞情況，父母自己每天修改孩子聽寫情況，幫助孩子反復(fù)記憶單詞，慢慢地要孩子嘗到甜頭，越到后面，孩子的學習積極性會越高。

第三 如果遇到不愛學習的孩子，不得以家長需要采取懲戒措施，強迫孩子必須背單詞，同時給孩子激昂學習了道理！

現(xiàn)在就暫時說到這里，以后有機會可以再交流！

一 首先肯定的是你是一位負責人的好老師。學生學習不好，你會感到心痛，而不是漠視不管。

二 ，學生英語學習不好，有多方面的原因，有可能是初一初二的時候沒有一步一步跟著老師的節(jié)奏，一步一個腳印把英語基礎(chǔ)扎扎實實打牢固。結(jié)果，落雨背稻草，越背越重。導致初三學有余力不足。也有可能初三了，各科學習任務(wù)越來越重，學習壓力大，產(chǎn)生了厭學情緒，加上背英語單詞費時費力，他可能沒有掌握學習方法，可能事倍功半，漸漸對英語失去興趣，放棄了學習。

三，作為他的老師，不能就此放棄這位學生，我覺得首先要和學生談心，鼓勵學生樹立學好英語的信心。信心對做好任何一件事非常重要！然后幫助學生找到適合學生的記憶單詞的好方法

四 ，個人認為，記憶英語單詞最好的方法是把單詞放到語篇里面去記。我經(jīng)常在課堂上這樣幫助學生記憶單詞。學習英語課文時，我經(jīng)常要求學生把課文里所有不認識的單詞查好，寫好音標，漢語意思，再反復(fù)朗讀，背誦，再翻譯出來。初中英語中大部分難度比較大的單詞我只要求學生會讀，記住漢語意思即可。畢竟考試題中，閱讀理解，完形填空，都是只要認識單詞，文章看懂了，就會做題，用于寫作部分的稍容易的單詞就要求學生會寫。這樣，減輕學生負擔，學生也樂意接受，學生覺得英語不是那么難學了，從而提高學生了積極性。

五，方法總比困難多，作為老師，應(yīng)該要想盡一切辦法幫助學生走出困境，樹立信心，而不是無奈放棄。

您說的這種現(xiàn)象很普遍，學生放棄學習固然有因為背不下單詞的原因，還有很多其他因素，您說的放棄英語的學生很可能也放棄了其他學科。

當然對英語學習來說，背單詞是很重要的，同時背單詞也是有方法的。我在一所重點高中工作了30年，非常關(guān)注學生們的學習方法，我曾經(jīng)做過調(diào)查，高中學生一個字母一個字母背單詞的占70%以上，這種背書單詞的方式就是我們說的死記硬背，學生背的慢忘得快，對他們來說背單詞也很痛苦。

背單詞有很多技巧，比如說在語境里背單詞，讀課文的時候遇到不會的單詞標出來的，有意識地背一背，這樣做，很容易英漢對應(yīng)起來。而有些老師習慣于讓學生按單詞表來背誦，英語和漢語對應(yīng)也增加了學生的記憶負擔。

在背單詞時把單詞按著發(fā)音分段來背，這樣不僅減小了記憶難度而且逐漸地熟悉了哪些字母組合如何發(fā)音見詞能讀，解決了讀音問題（當然也有例外）。

背單詞時充分利用視覺，我們非常熟悉一個詞”過目不忘”。“目”指的就是視覺，也就是在前面分段的基礎(chǔ)上，把這些字母組合在大腦中想象出來、看清楚，這樣單詞記得快在大腦中保持時間也會更長。

最后一點就是重復(fù)，重復(fù)是學習之母，既可以通過閱讀量來重復(fù)，也可以只重復(fù)記憶單詞。

當然對于老師來說，我們還可以想一些激勵學生學習的方式，比如說單詞競賽、字母填空搶答、適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵等等。

”范老師家教智慧”專注家庭教育指導和學習方法研究，歡迎關(guān)注交流！

感謝邀請：

語言之所以重要在于它與生活密切相關(guān)，這也正是“母語”的由來，“母語”簡單的理解就是孩子母親所使用的生活用語。母親是影響每個孩子一生中最重要的人，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接決定了孩子未來的成長走向。這也就是全世界的孩子，剛出生時，大家?guī)缀鯖]有區(qū)別，但是經(jīng)過語言啟的發(fā)育成長，以及后續(xù)的學校教育，使得全世界形成了不同信仰、語系文明的國家和民族。

孩子學習語言，誦讀教材固然重要，更重要的是學能有所用，學能致用。孩子學習語言需要有適當?shù)恼Z境，這個語境就是有講該種語言的交流環(huán)境和學習環(huán)境。交流環(huán)境也就是家中的父母會用此種語言進行交流，孩子學習的語句、語法機構(gòu)能及時得到實踐練習；學習環(huán)境就是在學習的時候能順應(yīng)教學內(nèi)容需求設(shè)置教室，而不是所有教學都在一間教室，所有的教學活動都千篇一律的誦讀、被動記憶。

作為老師，您其實有很多方法可以幫助孩子們學習英語，基本的就是您在上課時貫徹學什么語言就用什么語言交流；其次，就是課后與同學交流使用您所教授的語言。做到教學相長，教為學、學為生活、生活促進學習的良性循環(huán)。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間……

學習英語最基本的要求就是記住單詞和短語，初三學生記不住英語單詞，放棄英語學習，原因有以下幾點。

第一，英語學習欠賬太多。初一初二單詞掌握不熟，到了初三，隨著學生內(nèi)容的增加，老師要求記住的內(nèi)容太多，學生感到力不從心，放棄英語學習。

第二，學生學習心態(tài)有問題。大家公認英語難學，學生認為自己記不住單詞是理所當然的事，這樣的心里暗示導致學生放棄英語學習。

第三，英語學習方法有問題。有的學生記憶單詞不講求方法，一味死記硬背，沒有一點技巧，枯燥無味的記憶，花費時間長了，效果不明顯。

面對初三畢業(yè)班學生記不住單詞問題，老師要做到。

引導學生樹立學習信心，記憶單詞從簡單常見與具體的單詞開始，讀單詞與自己測試相結(jié)合，例如，學了短語，對什么感興趣之后，自己合上課本默寫一遍，學生默寫的過程其實就是建立記憶的過程。

學習過程增加間隔性測試。用小測驗發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，集中精力，牢牢地掌握這些知識，測試的過程就是最好的記憶。

下面介紹幾種記憶方法。

第一，形象記憶。利用視角形象方法記憶單詞，英語單詞與圖片結(jié)合起來，記憶原理是視覺形象可以建立到記憶的聯(lián)系，而這些聯(lián)系是生動的、有關(guān)聯(lián)的。人類記憶圖片的效果要好過記憶字詞，例如樹的照片可比“樹的”這個詞好記多了，把自己心中生動的形象和言語與抽象英語單詞聯(lián)系起來，每個單詞與之相對于一個自己心中相信的具體事物。英語單詞與具體的場景聯(lián)系起來記憶，我們回家看到的是地板floor,地板已經(jīng)上過漆了，The floors have been varnished. 吃飯用的是碗等等，一個深刻的心理形象好比用線穿起一大串魚，既可靠又可觀，只要一拎起來，整天的收成就能看得一清二楚。當朋友提起你們在路上聊過的一個人時，你很難想起具體的情況。然后他告訴你是在哪里聊起來的，你會在心中想出這個地方的樣子，此時記憶一下子就全回來了。形象就是記憶的線索。

第二，格律記憶。可以將單詞短語變成自己熟悉的順口溜，或者格律詩。字鉤法就是用來記住一系列事情的格律。從1到20的每個數(shù)字都對應(yīng)著一個韻腳以及具體的形象：one是圓發(fā)髻（bun），two是鞋子（shoe），three是樹（tree），four是商店（store），5是蜂巢（hive），6是戲法（tricks），7是天堂（heaven），8是大門（gate），9是捆繩（twine），10是鋼筆（pen），“1分錢，太陽暗”penny-one，setting sun）；“2分錢，膠水粘”pennytwo，airplane glue；“3分錢，蜂甜”penny-three，bumble bee，可以用韻腳讓形象具體化，就像鉤子“勾”東西一樣，把你想記住的東西勾在鉤子上。

英語是一門基礎(chǔ)性語言，提高英語成績不是一朝一夕的事，背英語單詞不是靠死記硬背就能背下來，需要講究方法：下面就我作為英語愛好者談?wù)剮c意見：一、首先要多閱讀英語文章，讀得多了，單詞見得多了，自然而然就記住了，單詞與單詞之間好多有關(guān)聯(lián)；二、勤于寫英語作文，練得越多，記單詞也快，養(yǎng)成寫英語作文的好習慣。三、有條件的話，多練習英語口語，對記單詞也有很大幫助?？傊?，英語學習不能缺少任何一個方面，只有勤讀勤寫勤說，英語各方面能力都能提高。我是視角天下，歡迎點贊和關(guān)注。謝謝！

那是因為你在孩子初一初二的時候沒有培養(yǎng)好引導好落實好他們單詞這塊的學習和掌握。

“治學如治軍”，這樣的老師就是一個沒有戰(zhàn)略規(guī)劃，沒有全局觀念的“瞎指揮”