畢業(yè)的時候我們?nèi)嗳ヅ月?，高年級的畢業(yè)答辯，記得很清楚的一個女生。她答辯說的最后一句，視屏中她專門放了個花，寓意是積極向上的意思。結(jié)果就讓老師噴了，啞口無言，跟主題有什么關(guān)系，強加一個這個，甚至看到他們在譏諷的笑。當(dāng)時那個女孩都是發(fā)懵的，漏洞百出。而且她確實蹩腳。但是我也不認(rèn)同這幾個老師。帶點戲謔的調(diào)調(diào)，看完之后我們都對那幾個老師很不滿。一點也不專業(yè)！
就我這種體驗唄！ 11號剛被懟到爆！
我的畢業(yè)設(shè)計題目是“多功能施肥機(jī)設(shè)計”，說白了就是從網(wǎng)上花了50塊錢買的要多次有多次的畢業(yè)論文，連圖都是錯的。但以我大學(xué)四年的專業(yè)修養(yǎng)來說，這我上哪能看出來啊。大學(xué)四年我是以玩為主，以吃為輔，寧舍專業(yè)課不舍一頓飯！更慘的是我被分到的教研組有6個老師，其中有2個大院長，還有一個專業(yè)賊牛逼的老師（這個就是我們教研組組長）。在我眼中，我的那個老師就是小透明，只能躲在角落瑟瑟發(fā)抖的那種。
我作為一個沒有背景，沒有能力，沒有送禮的三無學(xué)生，只見答辯時那組長上來就問我“XXX，你這施肥機(jī)咋多功能的啊？”
這個問題我有提前準(zhǔn)備！當(dāng)時心里hin高興??！我就說“我這施肥機(jī)能開溝，能施肥，還能覆土。”當(dāng)時覺得我說的特別棒！
結(jié)果那老師來一句“特么哪個施肥機(jī)沒有這三個功能？哪來的多功能？”
WTF？難道正常施肥機(jī)不應(yīng)該只能施肥的嗎？講真我是一點也不知道啊。不過我也沒慫，我就說“老師，我這個多功能不是你理解的那個多功能，是有三個功能的多功能！”
哈哈哈，結(jié)果那個老師臉色鐵青，給了我一個神特么大白眼子。之后的事情你們也就知道了，兩個院長在教研組長的授意之下，連續(xù)給我出各種選擇題。然而機(jī)智的我在不斷看他們的臉色和聽話里的側(cè)重點之下，小心的蒙對了幾乎所有的選擇題，直到最后一個選擇題！
“我還有最后一個問題，答對了你就可以安全離開了”組長終于向我發(fā)出了最后的挑戰(zhàn)。
“來吧，who怕who！”我的內(nèi)心早已被之前的簡單的選擇題放松了警惕。
“你這個軸粗細(xì)不同，是要套兩個還是一個套子？”
聽話里的側(cè)重點好像是兩個，我小心翼翼的說道“兩個吧。。。應(yīng)該是兩個？”說完我陡然看到了她眼里那道詭異的光！遭了！中計了！
“兩個嗎？”只看她戲謔的轉(zhuǎn)著筆，還發(fā)出了一聲得意的嗤笑。此時此刻，我已經(jīng)徹底明白了，一切不過是她的套路，她是故意的！
“請打開你的圖紙，放大到這個軸對應(yīng)的左視圖上”旁邊的院長做著最后的補刀。
此時我知道我敗了，敗得毫無還手之力。我緩緩的打開了圖紙，將圖放大到了軸上，宛如一個脫了衣服的極品美女被三個老色狼盯上。
“哦呵呵，這不是一個嘛！你為什么要說兩個？”都是套路！城市套路深，我要回農(nóng)村！
“我記錯了！套兩個的是另一個軸?！蔽疫€在做最后的掙扎，然而無濟(jì)于事。
“小婊砸，你這圖紙都不對，回去重改！”那組長終于落下了最后的審判錘?！拔以诳紤]考慮是否要讓你再來一回哦！”此時本來我已經(jīng)要回到自己的座位上，只見那組長回頭向我發(fā)出了最后的一個暴擊。
噗！你欺負(fù)一個手無縛雞之力的我真的大丈夫？不過讓我萬萬沒想到的是我的老師。前兩天我的老師跟我說“那天回去之后，她居然變本加厲要給你個低分。才75，你說這我能干嗎？”
“納尼？75？這還低？”以績點過2就萬歲的我來說70分我還覺得挺好的。75我都覺得給高了。
“我當(dāng)時就急眼了，你的努力我是看在眼里的！從不缺席我每一次開會，還整得這么立整。最后我強制給你85，他們沒敢吱聲?！贝藭r此刻，我楞了！那個原本在我心里只是個小透明的老師在我的心中無比的高大！我非常愧疚用50塊錢就給她忽悠瘸了。
“抱拳了老鐵！”我真的沒想到我的老師竟然是個這么有剛的女中豪杰！
“好了孩子，去放心的玩吧，高高興興畢個業(yè)哈”麻麻我想哭，這老師太好了！最后我的畢業(yè)設(shè)計成績真的是85！哈哈哈，簡直不要太開心！
PS.后來聽別人說，讓我老師當(dāng)時急眼的原因是別的班的一個學(xué)生做的啥都不是，就是態(tài)度好，乖乖做老師的小X奴，當(dāng)時答辯時就“老師我錯了啦，老師放心我回去就改”。結(jié)果那組長給了90多分，最后讓我老師硬懟回去，反給我了個高分。到現(xiàn)在只能說跟了個好導(dǎo)師，真的不服不行。
一般而言，本科生論文答辯，指導(dǎo)老師也在場。被老師狂懟，有兩種情況：
1）被指導(dǎo)老師狂懟。這多半是因為學(xué)生沒好好做，導(dǎo)師主動發(fā)難，一頓狂貶，其他老師一看已經(jīng)這么整了，也就不問了，或者只提下格式方面小問題，然后，答辯組長老師高喊聲：下一位！
2）被同組其他老師狂懟。這多半是這位不爽的老師跟指導(dǎo)老師不怎么對付，借機(jī)發(fā)難。這個時候，氣氛非常不好，比較尷尬了，學(xué)生不必吭聲，靜觀其變。
感覺這個問題為我量身制作。
我今年7月即將畢業(yè)，6月3號參加答辯。答辯組老師一共四個人，一個是學(xué)院副院長，一個是學(xué)院里“知名懟人”教授，剩下的兩個老師，一個是講師，一個是副教授。
我是被分配第一個上臺答辯的。很悲催，上臺講了兩分鐘就被副院長打斷說我節(jié)奏太慢，然后在一分鐘之內(nèi)拼命講完剩下的PPT。
講完之后，深感不安，站在講臺上準(zhǔn)備接受老師們的“洗禮”。
教授開口:我覺得你的題目讀不通，你自己讀讀能讀通嗎？
副院長附和:你連題目都寫不好，還寫什么論文。
教授再看了一下論文:你的第二部分完全沒用，和文章沒半點關(guān)系，你的是什么亂七八糟的。
我不知道該說什么，因為他們沒有一個具體的問題。
副教授神助攻:你寫的這個數(shù)字是啥意思你自己能看懂嗎？
教授拿過來一看，然后看著我.:你到底改沒改過論文，你連高中生的水平都不如，還高中生，初中生都不會犯這種錯誤。
我再次一臉懵逼
接著教授，副教授，講師各提了一個問題，讓我下去思考，等一輪結(jié)束后再來回答問題。等我回答問題的時候，教授又重新提了一個問題，我對問題全臉懵逼，教授反復(fù)解釋了三次，我回答的可能沒有按教授的想法來，然后教授非常憤怒以及無奈的把手一揚說，你下去吧，我不問了，我不問了。然后副院長終于再次發(fā)話了:成績我就先不給了，你下去好好改論文，明天的時候改好了，我給你分?jǐn)?shù)，改不好，二辯吧。
可喜可賀，第二天，我改好了。
本科一個課題組的學(xué)長，答辯的時候我們都在旁聽。該學(xué)長本來安安穩(wěn)穩(wěn)可以畢業(yè)，結(jié)果弄巧成拙答辯的時候非要顯擺，還跟老師互懟，差點延期。。
本科專業(yè)是自動化，就是學(xué)數(shù)電模電，搞單片機(jī)、PLC，焊板子等等這些實驗內(nèi)容。本科學(xué)長的課題我記得很清楚是做一個水下的推進(jìn)器，自己寫程序自己造模型，然后實驗。當(dāng)然因為只是本科，所以要求不是特別高，只需要說清楚就行了。但是！這個學(xué)長厲害就厲害在，自己弄了個模型，有螺旋槳啊，電池啊啥的，帶過來給老師演示。我們都很震驚，太厲害了還能做一個模型，雖然不一定有多好，但是也是當(dāng)天答辯的一大亮點。評審老師一開始也是贊不絕口，真是太棒了。
突然有個老師提出了一個問題：同學(xué)你做的水下推進(jìn)器，你這個電池什么的防水嗎，整個系統(tǒng)能在水下正常運行嗎？
老師的提問語氣很和藹，沒有攻擊性，只是隨便問一句。但是學(xué)長覺得受到了質(zhì)疑（自己做的這么認(rèn)真這么好，還要挑刺），就有點不耐煩的跟評委說：我這只是個模型，不能下水，給大家演示的，看看就行。
可能是不耐煩的口氣有點刺激到老師，另一個老師繼續(xù)問，你這個代碼都是你自己寫的嗎，這么大工作量，還要焊接各種板子。
我們知道其實是用了很多老師之前的代碼，但是這個學(xué)長覺得剛才丟人了，所以要扳回一城，直接說：都是自己寫的。
這下可激怒了評審老師，當(dāng)老師不懂行呢，一個本科生怎么可能做這么大的工作量。然后就開始各種質(zhì)疑他的技術(shù)細(xì)節(jié)，因為前提是他說代碼都是他寫的，老師問的很細(xì)。別說沒寫過，就是寫過的也不一定會。硬生生被多問了十分鐘的問題。期間一直被懟被質(zhì)疑，這位學(xué)長也從最開始的不耐煩，到后面有點慫，到最后徹底佛系被老師任意質(zhì)疑，灰頭土臉的下來了。
后面聽課題組的老師說差點讓他延期因為他答辯嚴(yán)重夸大了很多工作，同時答辯的也不好，最后網(wǎng)開一面畢業(yè)了。
從此我學(xué)會了面對答辯老師的時候，沒有十足的自信堅決不能跟老師硬剛，該慫就慫，多從答辯鍛煉個人能力，學(xué)習(xí)新的知識，得到老師的指點，而不是跟老師爭高下。至于本科答辯的時候，只要態(tài)度好點，該慫就慫，絕大部分都能順利畢業(yè)。
你不負(fù)責(zé)任的程度越高，老師狂懟的烈度就越高。認(rèn)真做好論文，讓老師表揚你才對！
很正常！只要答辯老師從學(xué)術(shù)出發(fā)，不夾帶私心雜念，就是一件好事！可以更好地幫助學(xué)生提高論文寫作水平和質(zhì)量！
被狂懟，這是可以理解的。
因為畢竟老師要對你負(fù)責(zé)。如果老師不懟你，你還以為你自己有多牛 呢。
當(dāng)初在讀研究生時，我是班長。無論是當(dāng)時學(xué)得口譯工作坊，還是典籍英譯。我都是比較輕松應(yīng)對的。自我感覺良好到不得了。尤其是自己對于中國歷史文化的自信。因此，我也到了很多老師的認(rèn)可和喜愛。
好景不長，很快一年過去，到了畢業(yè)季。從開題答辯、中期答辯 到 預(yù)答辯和 正式答辯。我才知道，那些我原來熟到不得了，幾乎就要成朋友的各科老師，在答辯委員席上，一個個都變得正襟危坐，一臉嚴(yán)肅。我還沒說幾句，一個個就開始指責(zé)論文的各個地方。那個時候，我理解了“炮轟”是啥意思。
不過，如今我還是理解了他們。做學(xué)術(shù)不同于開玩笑，是需要你真真正正地去下功夫，一點一點去突破的！
如今，畢業(yè)已有兩年，我很想他們。有空還會回到“大工”去看看我的老師。
首先你用的詞不對，什么叫狂懟？應(yīng)該是老師針對你的論文提問吧？提問就是狂懟嗎？第二，答辯老師一般都是依據(jù)你的論文提問，如果提了好多問題，不一定代表成績不好，反而有可能成績很高。
像提問多一般有兩種可能：一種是你的論文問題很多，提問看看你能不能回答，能不能解釋清楚，如果能夠解釋清楚，那么說明思路還是清楚，那么論文答辯后還是可以修改好的；如果不能回答，那么有可能是抄襲，這一種情況可能確實很難通過；還有可能表述不清楚，那么后期的論文修改需要指導(dǎo)老師更多的關(guān)注。第二種可能是答辯老師對你的研究很感興趣，有些觀點也許和你的正好一樣，很想聽聽你的想法，或者正好和你的觀點相反，很想聽聽你怎么論證你的觀點，這種情況下，論文基本上沒問題，就是看你能不能回答清楚，如果能，而且還能論證，那么很有可能會拿比較好的成績。如果不能，就要看你不能回答的原因了。我很早以前指導(dǎo)的一個學(xué)生寫的教學(xué)法方向的論文，因為正好是答辯老師們的方向，所以幾乎每個老師都提問了，那位學(xué)生做的是實證研究。答辯前我跟我指導(dǎo)的學(xué)生說了，讓他們答辯時回答老師的問題就可以，不答非所問，不胡思亂想，不滿腹牢騷，尊重老師，態(tài)度認(rèn)真，不卑不亢，所以雖然緊張，她還是一一按照實證情況回答。答辯完就出來找我哭訴，說可能沒過，我告訴她不可能，讓她安心，結(jié)果出來她是優(yōu)秀。
所以無論以上哪種情況，沒有哪一個老師會在答辯的時候故意為難學(xué)生而提問題，所有的問題都是基于你自己的論文而提，所以你只要清楚自己的論文，老師問什么答什么，講清楚說明白就沒問題了。不要誤會老師提問就是懟你或為難你，說實話，真沒有這個必要，懟你，老師能得到什么？因此調(diào)整好態(tài)度，認(rèn)真回答問題，就可以了。
不至于吧，本科生只要你開口說話，基本上答辯都會讓你過的，甚至不開口說話，答辯也會過，只是分?jǐn)?shù)比較低而已。因為老師也知道你什么水平，再加上畢竟是本校學(xué)生嘛，老師看你就像自己的孩子一樣，肯定也是不忍心看你拿不到畢業(yè)證的。另外，學(xué)校還有就業(yè)率的考核，沒必要為難你。只要你不是連基本的框架都答不出來，基本上都會過的。老師懟你，可能是你做的太差了，所以你應(yīng)該反思一下自己的問題。但是沒關(guān)系，還是會過的，只要你查重率過了，到了答辯階段，不可能不過的。如果不讓你過，說實話，肯定是有一些老師可能個人生活或者情緒的問題，比如家庭的矛盾引發(fā)的導(dǎo)火索，讓你撞槍口上了，所以有的老師會突然發(fā)難于你，但這畢竟是小概率事件嘛，如果你碰到了，那只能說你運氣不好，這也是沒有辦法的事情，所以關(guān)鍵的還是自己的態(tài)度問題，其實畢業(yè)論文沒有那么難，天下論文一大抄，看抄的水平怎么樣而已。如果靠自己寫8000字，那對于本科生肯定是很難的，甚至研究生要寫8000字都是很難的。都是拿別人的文章進(jìn)行參考改寫，最后潤色一下，基本也就是那樣過了。這個也正常，畢竟又不是又研究的人，如果搞學(xué)術(shù)研究，肯定要比較嚴(yán)格，但本科生，畢業(yè)論文只是個形式而已，實際上可以取消這個，因為意義不大。
