我負(fù)責(zé)任的告訴你，重點(diǎn)高中的家長(zhǎng)和普通高中的家長(zhǎng)，差別不是一點(diǎn)點(diǎn)大，我兒子高一的時(shí)候，剛開(kāi)學(xué)不認(rèn)識(shí)重點(diǎn)學(xué)校的孩子和家長(zhǎng)，只好和普通高中的孩子，以前的同學(xué)，在一起拼課。普通高中的家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)交錢(qián)，在家坐等成績(jī)，八點(diǎn)上課，八點(diǎn)一刻孩子還沒(méi)到。給家長(zhǎng)打電話。家長(zhǎng)還睡的五馬六道的，孩子比他睡的還爽。后來(lái)因?yàn)楹桶嗬锿瑢W(xué)熟悉了，和重點(diǎn)高中的孩子開(kāi)始拼課，八點(diǎn)上課。孩子們基本上七點(diǎn)四十五就到，家長(zhǎng)送來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子慌慌張張的，家長(zhǎng)早早起來(lái)做好飯，等孩子起床吃飯上課，下課以后家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)老師孩子的問(wèn)題，探討解決的方法。問(wèn)布置作業(yè)的情況，不瞞你，普通高中的孩子十個(gè)上課有一個(gè)能按時(shí)完成作業(yè)，重點(diǎn)學(xué)校的孩子一個(gè)都不會(huì)不寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)楦改笗?huì)不停問(wèn)孩子，補(bǔ)課老師作業(yè)完成沒(méi)有？有不會(huì)的？去了要問(wèn)老師。不要強(qiáng)調(diào)資源的不公平，因?yàn)橛胸?fù)責(zé)任的父母才會(huì)把孩子推送到優(yōu)質(zhì)的資源氛圍，別拿誰(shuí)誰(shuí)的家長(zhǎng)從來(lái)不聞不問(wèn)孩子，人家照樣是學(xué)霸，那樣的孩子有幾個(gè)？麻將館常駐的父母，孩子成功幾率最高？

普通高中學(xué)校的考生考取二本層次院校的幾率相當(dāng)于省市級(jí)示范性高中學(xué)校要低，個(gè)人以為主要還是學(xué)生生源問(wèn)題，當(dāng)然也存在師資力量的原因。

通常普通高中學(xué)校的生源招生錄取主要還是教育主管部門(mén)的中考招生錄取決策。一個(gè)區(qū)縣有多所普通高中學(xué)校，但各學(xué)校的辦學(xué)層次和規(guī)模各盡不同，通常教育主管部門(mén)會(huì)根據(jù)學(xué)校的層次在高中招生錄取方面來(lái)區(qū)別對(duì)待:省級(jí)示范性高中學(xué)校為第一層次的錄取學(xué)校，例如全縣中考前1000名進(jìn)入省級(jí)示范性高中學(xué)校（第一中學(xué)）；市級(jí)示范性高中學(xué)校為第二層次的錄取學(xué)校，例如中考中間1001－2000名進(jìn)入省級(jí)示范性高中學(xué)校；普通一般性高中學(xué)校為第三層次的高中學(xué)校，2001－3000名進(jìn)入普通一般性高中學(xué)校。

基于此，普通一般性高中學(xué)校的生源質(zhì)量受到很大的影響。眾所周知，由于主管部門(mén)對(duì)于一般性普通高中學(xué)校生源招生方案進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)于省市級(jí)示范性高中學(xué)校招收的生源相差很多，進(jìn)入一般性高中學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)方面都具有一定的差距，學(xué)習(xí)能力也比較欠缺，與此同時(shí)這些學(xué)生身上或多或少的具有一定的不良習(xí)氣，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果的提升。

一般性高中學(xué)校學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和比較薄弱的學(xué)習(xí)能力限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和綜合能力的提升與拓展。即便是各類(lèi)模擬考試位居前列的學(xué)生，整體的學(xué)習(xí)狀況并不是十分良好，這類(lèi)學(xué)生通常被定位為“苗子生”，平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)，最后在高考中有可能考取二本院校。

的確是如此，通常一般性普通高中學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)生整體生源質(zhì)量比較差，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，大多數(shù)學(xué)生欠缺的學(xué)習(xí)能力完全限制了學(xué)生刻苦努力拼搏與進(jìn)取心，最后能夠考取二本院校的學(xué)生人數(shù)比較少，因此對(duì)于大多數(shù)考生考取二本院校也比較難。

普通高中學(xué)業(yè)高考考個(gè)二類(lèi)本科也很難的。為什么？

首先看高中招生分布狀況。每個(gè)地區(qū)的初三畢業(yè)生通過(guò)中考考試，統(tǒng)一劃分高中階段錄取分?jǐn)?shù)線。一條資格大線，將考生分為兩大類(lèi)，即線上生為普通高中招生錄取對(duì)象、線下生為中職招生錄取對(duì)象。根據(jù)國(guó)家普職比例分配為1:1，這樣只有一半初中畢業(yè)生可以讀高中。

其次看地方高中類(lèi)別。高中學(xué)校分為省級(jí)示范高中、市級(jí)示范高中、普通高中等三個(gè)層次，招生的大致比例為2:4:4，也就是說(shuō)示范高中錄取的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之六十；普通高中錄取人數(shù)是百分之四十，且成績(jī)靠后的學(xué)生。

其三看高考本科錄取情況。大學(xué)本科分為一類(lèi)（重點(diǎn)本科）、二類(lèi)（普通本科）等兩種，其本科錄取人數(shù)大約是全省總?cè)藬?shù)的百分之五十左右（各省有浮動(dòng)）。

如果從高中錄取學(xué)生的情況來(lái)看，這百分之五十的本科生產(chǎn)生在示范高中是大概率事件，普通高中畢業(yè)生能夠考個(gè)大學(xué)二類(lèi)本科何其難也！

普通高中能夠上二類(lèi)本科的學(xué)生，一般說(shuō)來(lái)，在初中的學(xué)習(xí)有些基本功，但是不刻苦，沒(méi)有拼勁。在高中忽然醒悟過(guò)來(lái)，有了自己的奮斗目標(biāo)，跟著老師一起學(xué)習(xí)，并且能夠持之以恒，終于逆襲成功，上了二本；有的超出發(fā)揮上一本的也有。

按理說(shuō)，二本的要求其實(shí)并不高，但是普通高中學(xué)生考二本確實(shí)不容易，特別是教育不平衡省份的落后地區(qū)，真的考上二本太難了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

一、普通高中的生源質(zhì)量較差。大家都知道，高中不再是義務(wù)教育，必須經(jīng)中考后擇優(yōu)錄取。往往是省重點(diǎn)選了再市重點(diǎn)中學(xué)選，再到縣重點(diǎn)中學(xué)，最后才被普通高中錄取。中考分?jǐn)?shù)相對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)相差一百分以上，差距是非常明顯的。這些成績(jī)一般的學(xué)生，一般是智力水平中等，可能存在這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性比較差，以這樣的生源質(zhì)量來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然難以考上二本大學(xué)。

二、普通高中的師資及硬件設(shè)施也差。往往各地都是重點(diǎn)扶持重點(diǎn)中學(xué)，各種硬件條件也是重點(diǎn)高中比普通高中要好得多，而普通高中優(yōu)秀的老師也會(huì)被重點(diǎn)高中挖走。以較差的師資，生源質(zhì)量又差，那怎么可能出成績(jī)呢？

三、二本大學(xué)的門(mén)檻也不低?，F(xiàn)在很多省份已取消了二本和三本，統(tǒng)一為二本，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科以上全國(guó)錄取人數(shù)在四百萬(wàn)左右，除了收費(fèi)較高的三本，實(shí)際考上二本的人數(shù)不過(guò)300多萬(wàn)，而高考總?cè)藬?shù)達(dá)到了1000萬(wàn)以上，也就是考取二本以上大學(xué)必須在全國(guó)前30%才可以。

同時(shí)考慮到全國(guó)錄取率的不平衡，部分省份的本科錄取率更低。比如河南、安徽、四川等省都只有30%多點(diǎn)，這還包括了收費(fèi)高的民辦二本。

四、省內(nèi)教育不平衡讓教育落后地區(qū)高考更難。因?yàn)橹袊?guó)高考錄取分省份錄取的，而事實(shí)上每個(gè)省內(nèi)也存在教育不平衡現(xiàn)象，而那些全省教育質(zhì)量高，而部分落后的地區(qū)高考難度更大。以湖南省為例，湖南教育比較發(fā)達(dá)的是長(zhǎng)沙、常德等市，而比較落后的是懷化、湘西、永州等地。長(zhǎng)沙、常德等市的高中可能本科錄取率可達(dá)60%以上，而懷化、湘西等地部分縣本科率不到20%。在這些落后地區(qū)的普通中學(xué)，估計(jì)全校連三本都考不了幾個(gè)人。

我們選取永州市下面的江華縣為例，江華縣高考人數(shù)在2000人以上，2018年高考成績(jī)?yōu)椋喝h一二本上線人數(shù)298人，江華一中147人，文科640以上2人，理科650以上5人，600分以上36人，要知道2018年的高考比較簡(jiǎn)單，一個(gè)縣600分以上才36人，不及桃源縣一中的零頭。

因此我們不能樂(lè)觀地以發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)高中來(lái)看，高考是多么容易，考個(gè)一本是玩一樣。在落后地區(qū)的普通高中，一個(gè)學(xué)校也考不了幾個(gè)二本大學(xué)，農(nóng)村學(xué)子想要成才真的非常難。

為什么普通高中學(xué)生考2本都很難？這個(gè)恐怕要從普通高中的任務(wù)和使命來(lái)認(rèn)識(shí)！

普通高中說(shuō)到底，就是為了讓那些成績(jī)平平的孩子有書(shū)讀！讓他們獲得高中階段的教育，取得高中畢業(yè)證書(shū)！不至于他們初中畢業(yè)以后待在家里，無(wú)所事事，荒廢時(shí)光?？即髮W(xué)，尤其是本一本二這樣的好大學(xué)，不是他們的主要目標(biāo)和任務(wù)。在高考中，為縣里爭(zhēng)光的任務(wù)，寄托在重點(diǎn)高中身上，普通高中就不要自作多情了！

從教育主管部門(mén)來(lái)說(shuō)，對(duì)于普通高中的要求，肯定也沒(méi)有重點(diǎn)高中那樣高，優(yōu)秀的學(xué)生肯定是要讓重點(diǎn)高中優(yōu)先錄取，優(yōu)秀的老師肯定優(yōu)先配置在重點(diǎn)高中。所以，重點(diǎn)高中是越來(lái)越好，普通高中可能是越來(lái)越差。

我們這里，本來(lái)全縣有3所重點(diǎn)高中，當(dāng)時(shí)3所高中招生是按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分區(qū)域的，各管一塊，所以3個(gè)學(xué)校一樣出名！后來(lái)因?yàn)槿∠藚^(qū)域劃分，好成績(jī)的學(xué)生優(yōu)先讓縣城的那所重點(diǎn)高中錄取，結(jié)果，其他2所重點(diǎn)高中，一天不如一天，因?yàn)椴辉诳h城，現(xiàn)在連普通高中都難維持！

總之，學(xué)校是個(gè)什么樣的定位，決定了她擁有什么樣的師資和設(shè)施配備，決定了她招到什么樣的學(xué)生；什么樣的學(xué)生來(lái)源，基本上決定了能夠達(dá)到什么樣的水平！

雖然其中也有可能出現(xiàn)個(gè)別特殊的例子，在高考中考出好成績(jī)，但總體來(lái)說(shuō)，不會(huì)有多大的奇跡出現(xiàn)！這個(gè)情況，就如同重點(diǎn)高中，也有少數(shù)學(xué)生考不上好大學(xué)一樣，概率不會(huì)很高！

所以，能進(jìn)重點(diǎn)高中的，一般不會(huì)輕易進(jìn)入普通高中，哪怕答應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)你x萬(wàn)元學(xué)費(fèi)！記住這一點(diǎn)，保證沒(méi)有錯(cuò)！

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普通高中的老師表示也很無(wú)奈??！其實(shí)這也不能怪家長(zhǎng)，也不能怪老師，要怪只能怪高中的招生政策。

我就是一名普通中學(xué)的學(xué)生走出來(lái)的。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的農(nóng)村中學(xué)，初高中部都有，在小學(xué)入初中的時(shí)候，基本上都是本鄉(xiāng)下轄的所有小學(xué)升上來(lái)的，跟城市的片區(qū)升學(xué)一樣。

初中的時(shí)候，我們也有學(xué)霸，也有實(shí)驗(yàn)班，數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)也有很多考試成績(jī)接近滿(mǎn)分的同學(xué)。但是中考過(guò)后，縣一中把學(xué)霸刷走了，縣二中又來(lái)把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生刷走了，還有縣三中最后再來(lái)刷一波。

初中時(shí)我們一個(gè)年級(jí)10個(gè)班，有500人左右。經(jīng)過(guò)一中二中三中的篩選之后，到了高一，一個(gè)年級(jí)變成了不到300人。成績(jī)最好的當(dāng)時(shí)在初中排150名左右。

校長(zhǎng)也很無(wú)奈，自己培養(yǎng)的苗子被割完了。高中老師只能把剩下的人收攏收攏，矮子里面拔將軍。

我就是在這樣的中學(xué)參加的高考，當(dāng)時(shí)考了全校第二名，也只是個(gè)二本，差一本線5分。全校第一名，剛好壓一本線。

所以普通中學(xué)的高考達(dá)線率低真的不能怪老師，也不能怪家長(zhǎng)。

導(dǎo)致普通高中學(xué)生考“二本”都很難的原因是多方面造成的。

首先，但凡是去上普通高中的學(xué)生，大多都是初中階段學(xué)習(xí)偏中下段的，對(duì)于這部分學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)所打下的基礎(chǔ)可想而知，高中三年成績(jī)要想有大的“”飛躍”，學(xué)習(xí)“艱難”的程度可想而知，幾乎相當(dāng)于“涅槃重生”！三年的高中學(xué)習(xí)生涯中 不但要保持跟得上緊張的高中課程，還得想盡一切辦法家“盡快”地將初中階段落下的基礎(chǔ)“迅速”補(bǔ)上來(lái)，方才能夠在高中三年的學(xué)期內(nèi)取得“逆襲”的資本，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)“質(zhì)”的飛躍！

但是，我“相信”對(duì)這部分進(jìn)入“普通”高中的學(xué)生，但凡有點(diǎn)“自尊”心的同學(xué)，當(dāng)從知道自己已無(wú)緣與重點(diǎn)高中的那一刻起，心里就是充滿(mǎn)了深深的懊悔，以至于在近兩個(gè)月的假期中時(shí)間處于不斷地自責(zé)中…對(duì)他人看待“自己”的眼光顯得及其敏感，無(wú)論是親戚朋友還是學(xué)校的老師同學(xué)，那怕是一個(gè)小小的不經(jīng)意的話語(yǔ)都會(huì)讓這部分孩子內(nèi)心世界顯得“驚慌失措”，盡管從外表看不出來(lái)有什么明顯的異樣，因此，作為家長(zhǎng)本身的“自省”和學(xué)生學(xué)習(xí)信心的“重塑”顯得“及其”重要！對(duì)于這部分孩子來(lái)說(shuō)，將決定孩子的“一生”！此時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠清楚地“自身”存在的“問(wèn)題”，幫助孩子重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的“信心”，三年的高中學(xué)期過(guò)后，必將為孩子以后的人生贏得到一個(gè)輝煌的啟程！

作為普通高中的學(xué)生，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兊母咧芯褪且粋€(gè)普通的高中，一直在我們市里都是倒數(shù)的，我們學(xué)校里最好的前幾名能考上985，但大部分真的練一本還是很難的，從學(xué)生的視角分析如下。

1.普通高中從生源這一點(diǎn)就落后了許多，因?yàn)檫@些年生源大戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)重了，只要考的好的都跑向重點(diǎn)高中了，生源的好壞要的并不是那個(gè)成績(jī)，主要是他們的自律和積極向上的心態(tài)是一般的學(xué)生比不了的，而高中就特別強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，這點(diǎn)就顯得格外寶貴。

2.另外一個(gè)就是缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，這個(gè)也是導(dǎo)致大部分考生連二本也考不上的原因，除了這些因素我感覺(jué)還有一點(diǎn)就特別重要，那就是缺少那種特別優(yōu)秀特別突出的人起帶頭的作用，如果一個(gè)班學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，那么一個(gè)差生在其中也會(huì)受到環(huán)境的影響的，這就是水漲船高效應(yīng)。

一般省份

中考淘汰50% ，進(jìn)入中職 讀3+2或3+4

高考淘汰60%，進(jìn)入高職院校或復(fù)讀

數(shù)據(jù)來(lái)看

普通學(xué)生 考入2本 不是那么容易

另外

錄取率 含高職的

看看，各省一 二本錄取率 雖然現(xiàn)在擴(kuò)招了考個(gè)一 二本 還是有難度的

謝謝你的提問(wèn)，我是一名教師，特別理解你所提問(wèn)題，愿意分享自己的一些想法。

過(guò)去高考分為一本（重本）、二本、三本；現(xiàn)在調(diào)整為一本、一般本科（包含二本三本），對(duì)于重點(diǎn)高中正式錄取的學(xué)生，也有部分學(xué)生不能升二本；對(duì)于普通高中學(xué)生，確實(shí)考上二本都很難！這有以下幾個(gè)方面的原因：

一是普通高中辦學(xué)條件及理念不可能同重點(diǎn)高中相比。

二是普通高中學(xué)生總的來(lái)說(shuō)生源質(zhì)量要差很多，即使普通高中的重點(diǎn)班也是如此。

三是普通高中辦學(xué)習(xí)氛圍要差些。

四是普通高中師資力量相對(duì)薄弱些。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要努力付出，只要自己盡其所能努力進(jìn)取，考出了自己理想的成績(jī)，這樣就不會(huì)有遺憾！