“何謂完整?這里的完整，不是完美。人不會(huì)完美，也無(wú)需做到完美。
完整是表明一個(gè)人是豐滿(mǎn)的、立體的，多個(gè)層面的人。
人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程。而這個(gè)完整成長(zhǎng)的過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程?！?/p>
《完整的成長(zhǎng):兒童生命的自我創(chuàng)造》繼承并發(fā)展了《愛(ài)和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知和精神的主人；
如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(zhǎng)的力量，將其培育為一個(gè)完整的人。
它提倡對(duì)兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。
《完整的成長(zhǎng):兒童生命的自我創(chuàng)造》最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過(guò)程。
嬰兒出生就擁有原始情緒
身體的成長(zhǎng)，從口、手、腳的喚醒，到爬、走、跳等動(dòng)作的反復(fù)訓(xùn)練使用，再到運(yùn)動(dòng)游戲的玩耍，都是身體的成長(zhǎng)，我們需要給予孩子身體成長(zhǎng)的條件。
孩子每天的任務(wù)，首先是身體的不斷訓(xùn)練，訓(xùn)練足夠了，累了，才是一天的結(jié)束，才輪到睡覺(jué)的時(shí)間。
兒童6歲之前，身體活動(dòng)不會(huì)太受限制，還是自由的狀態(tài)，3-4歲逐漸完善上下肢協(xié)調(diào)，4-6歲基本可以靈活運(yùn)用身體。
到了7-12歲，有規(guī)則的身體活動(dòng)和主題成為主角。12歲之后，體育中的精神激情才會(huì)煥發(fā)。
孩子的身體和生命力交融在一起，運(yùn)動(dòng)是孩子釋放力量和能量直接體現(xiàn)。
兒童天然擁有情緒。人是個(gè)情緒體。
生命依托著情緒這個(gè)東西，將身體內(nèi)部的能量轉(zhuǎn)化釋放到外部，情緒保護(hù)、調(diào)節(jié)和激發(fā)人的成長(zhǎng)。
“嬰兒出生就擁有原始情緒：恐懼、憤怒、哀傷、快樂(lè)、好奇?！?/p>
情緒也是孩子依靠敏感和覺(jué)察能力發(fā)展著對(duì)成人內(nèi)心世界的覺(jué)知，是孩子與外界交互的渠道、媒體。
情緒是一種很細(xì)膩的東西，生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)時(shí)無(wú)刻都流露著情緒。
也需要我們教會(huì)孩子認(rèn)知情緒，重視和關(guān)注、肯定認(rèn)同、陪伴理解、認(rèn)知表達(dá)、管理。
孩子剛來(lái)到這個(gè)世界，我們不能用大人的眼光代替孩子的世界。
而自己想著情緒的最終是要控制，書(shū)中說(shuō)：
“兒童自己管理自己的情緒。”
確實(shí)，自己的觀念有偏差，自己更多注重的是控制，不斷的控制造成了很多情緒的失控和不良影響，我們需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理情緒。
深入的情緒，精神情緒，是孩子乃至我們?nèi)祟?lèi)內(nèi)心深處的真善美。
精神情緒，無(wú)時(shí)無(wú)刻體現(xiàn)體現(xiàn)出孩子內(nèi)心的至真至善至美的心境。
孩子天生的，擁有真善美的精神情緒。
“兒童是自己感覺(jué)的主人。
感覺(jué)不可代替完成，不可被人教出來(lái)或者被灌輸進(jìn)去，是孩子內(nèi)在世界發(fā)生的生命體驗(yàn)。”
幼兒教育是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)
幼兒教育是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是決定孩子一生的重要環(huán)節(jié)。
“教育是開(kāi)始于降生地終生教育”。
有人認(rèn)為教育只是人生的一個(gè)環(huán)節(jié)，是否接受教育都無(wú)關(guān)緊要，只要將來(lái)可以工作掙錢(qián)養(yǎng)活自己就足夠了，殊不知教育甚至?xí)由斓轿覀冋麄€(gè)生命歷程。
在每一個(gè)家庭的啟蒙教育之后，幼兒教育便是我們進(jìn)入學(xué)校、接觸社會(huì)的開(kāi)始。
《完整的成長(zhǎng)》這本書(shū)實(shí)際上繼承并發(fā)展了《愛(ài)和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述了兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己的主人，如何將兒童真正培養(yǎng)為—個(gè)完整的人。
其中提倡的是對(duì)兒童生命的尊重，并且詮釋了完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。
孫瑞雪在“愛(ài)和自由”的教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)展了兒童教育理論，并在書(shū)中展示了大量關(guān)于兒童成長(zhǎng)的案例，形象地揭示了兒童成長(zhǎng)的本質(zhì)。
其實(shí)孩子的問(wèn)題往往都不是孩子自己的，而是成人強(qiáng)加給孩子的。
孩子從出生開(kāi)始就如同一張白紙，如何往白紙上描繪就需要成人的引導(dǎo)以及孩子自身的發(fā)展。
孩子任何時(shí)候都需要在其精神胚胎的引領(lǐng)下積極地成長(zhǎng)自己，并一步步慢慢地形成自我。
終于最后讓孩子通過(guò)幼兒的引導(dǎo)教育發(fā)展真正成為一個(gè)完整的人，適合社會(huì)發(fā)展的人。
我們成人能有機(jī)會(huì)和孩子一起投入到成長(zhǎng)過(guò)程中，我們因此有更多的機(jī)會(huì)重新再看清這個(gè)世界的本來(lái)面目。
這個(gè)世界，不僅包括外在的物質(zhì)世界，還有我們內(nèi)新的生命世界。
在這兩個(gè)世界交互關(guān)聯(lián)中，我們與兒童一起成長(zhǎng)，再真正看清我們自己。
兒童是最接近真理的、本真的
你想要感受赤子之心，赤子之情嗎？
讀完了感覺(jué)這里通篇都有，非常真摯的東西，在兒童這里找到了答案。
兒童是最接近真理的、本真的，沒(méi)有虛浮和掩飾。
兒童對(duì)真、善、美的了悟是超越成人的。
因?yàn)閷O瑞雪創(chuàng)辦了中國(guó)第一所蒙氏幼兒園，對(duì)很多孩子的成長(zhǎng)跟蹤研究，她擁有大量的素材和案例，非常詳實(shí)的資料，從剛牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子到青春期的孩子，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和蒙氏的理論知識(shí)融合，讓你不容反駁，經(jīng)常震撼。
書(shū)中金句滿(mǎn)滿(mǎn)，想象力豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。實(shí)踐和理論都很充沛，感性和理性兼具。
比如這一段，描寫(xiě)人的精神世界，探索一個(gè)內(nèi)在的空間，讀起來(lái)讓人覺(jué)得如此美妙。
“如果我們了解了我們內(nèi)在的環(huán)境,我們完全以像我們選房時(shí)選擇環(huán)境一樣,把我們的內(nèi)在建造的綠樹(shù)成蔭、萬(wàn)紫千紅、秋水蕩漾,讓它完全和永遠(yuǎn)地滋養(yǎng)我們,讓情緒像好吃的巧克力一樣,讓感覺(jué)像滑軟的絲綢貼近我們,讓認(rèn)知像哈佛畢業(yè)的一流的管家一樣,料理得妥妥當(dāng)當(dāng),讓精神像鳥(niǎo)一樣,出神入化地飛翔?！?/p>
這是一個(gè)完美的過(guò)程，從感覺(jué)到心理，從認(rèn)知到精神。
如果都得到了充分的開(kāi)發(fā)，有機(jī)會(huì)在獨(dú)立和自由的環(huán)境下完整的成長(zhǎng)，該是多么幸福的事。
父母懂得清晰的過(guò)程和思考，給予孩子足夠的空間和理解，孩子自然會(huì)得到更充分的成長(zhǎng)。
可是現(xiàn)實(shí)中許多成人并沒(méi)有成長(zhǎng)到可以擁有精神生活的程度,這也就導(dǎo)致兒童生存的環(huán)境中就沒(méi)有精神生活。
孫瑞雪說(shuō)：完整不是完美。
父母著急如果擁有完整的成長(zhǎng)經(jīng)歷，便獲得了成長(zhǎng)為完整的人的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)，將使我們擁有判斷能力。
這種能力可以幫助我們，使我們的孩子完整起來(lái)。
如果我們見(jiàn)到過(guò)完整的人，我們似乎也擁有了一份審視人的經(jīng)驗(yàn)。
即使沒(méi)有，如果我們從頭腦層面知道人有這么多的部分，我們也會(huì)期望我們的孩子可以依靠自己的希望和創(chuàng)造成長(zhǎng)為一個(gè)正常和完整的人。
成長(zhǎng)需要愛(ài)、接納、認(rèn)可、自由、尊重、平等，然后在這種氛圍中，慢慢生活，慢慢成長(zhǎng)，這是生命系統(tǒng)的價(jià)值觀。
只要得到這個(gè)價(jià)值系統(tǒng)、這個(gè)氛圍，無(wú)論出生于什么樣的家庭，都可以成為一個(gè)完整的人。
